人教部编版（2024）七年级上册（2024）诫子书/诸葛亮课前预习ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）诫子书/诸葛亮课前预习ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了建构初中语文素养体系，读法指导等内容，欢迎下载使用。
教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。
“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。
语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。
“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。
五种方法助力文言文翻译文言文阅读之阐述启示
词汇知识：反义词文体知识:书和家训文学知识:诸葛亮、写作背景
文言文朗读重在朗读节奏的划分，一般以语意和语法结构为划分依据。借助圈点勾画的方法，理解文章思路，掌握节奏停顿的技巧，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿，如“年/与时驰，意/与日去”中“年”和“意”分别是本句的主语，“与时驰”和“与日去”是谓语，主谓之间应有停顿。
五种方法助力文言文翻译
本文言简意赅，文短意长。要想准确领会文章主旨，首先要正确理解文中语句，疏通文意。将文言语句翻译成现代汉语，是疏通文意的一条有效的途径。
文言文句子翻译几乎是中考必考内容，经常考查的句子主要有三类：
二是判断句、被动句、省略句、倒装句等句式比较特殊的句子；
三是有古今异义词，或通假字、词类活用等特殊现象的句子。
（福建中考） 杨氏者，苻承祖①姨也，家贫无产业。及承祖为太后所宠贵，亲姻皆求利润，唯杨独不欲。常谓其姊曰：“姊虽有一时之荣，不若妹有无忧之乐。”姊每遗其衣服，多不受。强与之，则云：“我夫家世贫好衣美服则使人不安。”终不肯受。时受其衣服，多不著，密埋之。承祖每见其寒悴，深恨②其母，谓不供给之，乃启其母曰：“今承祖一身何所乏少，而使姨如是？”母具以语之。承祖乃遣人乘车往迎之，强舁③于车上，则大哭，言：“尔欲杀我也！”由是苻家内外皆号为痴姨。（节选自《魏书》）（注）①苻承祖：人名。②恨：埋怨。③舁（yú）：抬。
32．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）亲姻皆求利润，唯杨独不欲。（2）今承祖一身何所乏少，而使姨如是？
答案：（1）亲戚都来谋求利益，唯独杨氏不想（这样）。（2）现在我自己什么都不缺，却让姨母如此（贫寒）？
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：（1）亲姻，所有的亲戚。皆，都。唯，只有。不欲，不想要。（2）今，现在。何所，什么。乏少，缺少。而，却。使，让。如是，像这样。
（河北中考卷）（乙）吾于诗人无所甚好，独好渊明诗。渊明作诗不多，然其诗质③而实绮④，癯⑤而实腴⑥。自曹刘鲍谢李杜诸人，皆莫及也。（苏轼《东坡续集》）（丙）予自少时，绝好岑嘉州⑦诗。往在山中，每醉归，倚胡床⑧睡，辄令儿曹⑨诵之，至酒醒，或睡熟，乃已。尝以为太白、子美之后，一人而已。……乾道癸巳⑩八月三日，山阴陆某务观题。（陆游《跋岑嘉州诗集》）
③质：质朴，朴实，④绮：华丽，美妙。⑤癯：瘦，这里有精练的意思。⑥腴：丰厚，丰裕。⑦岑嘉州：指唐代诗人岑参。⑧胡床：一种可以折叠的轻便坐具。⑨儿曹：孩子们。对子侄辈的称呼。⑩乾道癸巳：宋孝宗乾道九年，即公元1173年。
27．把下列句子翻译成现代汉语。（1）吾于诗人无所甚好，独好渊明诗。（2）尝以为太白、子美之后，一人而已。
答案：（1）我对于诗人，没有什么特别喜好的。唯独喜欢陶深明的诗。（2）我曾经认为李白，杜甫之后，就只有这一个人才能这样罢了。
考查学生对文言文句子的翻译能力。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：（1）吾，我；无所甚好，没有什么特别喜好的；独，只；好，喜欢。（2）尝，曾经；以为，认为；而已，罢了。
阅读文言文，能从阅读中获得有益启示，学以致用，是“活读书”的重要标志。启示可以从故事的任一角度展开，所以一个故事的启示可以有很多个。如《诫子书）一文，我们可以得到这样的启示：要注重修身养性，勤俭节约，珍惜时间。
文言文阅读之阐述启示类题目在中考试卷中比较常见。常见的考查方式：
从××（人物）的经历中，你得到了什么启示？
读完本文，你在××方面获得了什么启示？
结合文中的内容，说说你在今后的生活中应该怎么做？
解答文言文阅读之阐述启示类题目有以下几种方法：1.从结果，找原因——从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。2.析形象，知品行——通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。如《陈太丘与友期行》中，分析陈太丘、元方、友人的形象，我们可以得出“做人要守信”“做人要有礼”等启示。
3.看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。4.抓议论，明主旨——抓住文中的议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。如《狼》一文的最后一段，作者发表议论，点明了文章的主旨。我们从议论中可以得出“狼无论多狡诈都不是人的对手，终将被勇敢智慧的人战胜”的启示。
（威海中考） 臣闻众少成多，积小致巨，故圣人莫不以暗致明，以微致显。是以尧发于诸侯，舜兴乎深山，非一日而显也，盖有渐以致之矣。言出于己，不可塞也；行发于身，不可掩也。言行，治之大者，君子之所以动天地也。故积善在身，犹长日加益，而人不知也。
2.结合本段文字的中心观点，谈谈你在今后的生活中应该怎么做。（2分）