人教部编版（2024）七年级上册（2024）诫子书/诸葛亮教案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）诫子书/诸葛亮教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程，布置作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：掌握 “夫、淡泊、淫慢、险躁、遂、庐” 等重点字词的读音和含义；准确翻译全文，背诵并默写核心名句；理清文章的论述思路。
过程与方法：体会文章骈散结合的语言特点，深入理解 “静” 与 “躁” 的对比内涵。
情感态度与价值观：领悟诸葛亮的教子智慧，树立正确的学习观、价值观，培养淡泊宁静的心态和珍惜时光的意识。
教学重难点：
重点：疏通文意，掌握重点文言字词；理解文章围绕 “静” 展开的论述逻辑。
难点：体会文章短而精的语言魅力，将古人修身立志的智慧转化为自身的行为准则。
二、教学过程
（一）情境导入，初识家书（5 分钟）
播放短视频：选取《三国演义》中诸葛亮 “舌战群儒”“鞠躬尽瘁” 的经典片段，时长 1 分钟，快速展现诸葛亮的政治家、军事家形象。
提问引导：“视频中的诸葛亮是一位运筹帷幄的智者，但除此之外，他还有另一个身份 —— 父亲。54 岁的他写给 8 岁儿子一封仅 86 字的家书，这封信为何能流传千古？里面藏着怎样的教诲？”
揭示课题：板书 “诫子书”，解读标题含义 ——“诫” 是告诫、劝勉，“子” 指儿子诸葛瞻，“书” 即书信，明确文章是诸葛亮对儿子的劝勉之作。
作者简介：诸葛亮（181年-234年10月8日 ），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人 [2] ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。代表作有《出师表》《诫子书》等。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
（二）诵读感知，疏通文意（15 分钟）
1. 分层诵读，读准节奏
教师范读（1 分钟）：标注易错字音（夫 fú、泊 bó、遂 suì、庐 lú、淫 yín、躁 zà），示范节奏划分，如 “静 / 以修身，俭 / 以养德”“非淡泊 / 无以明志，非宁静 / 无以致远”，强调骈句的停顿规律和文章庄重恳切的语气。
学生跟读（2 分钟）：跟随音频或教师，模仿节奏和语气，纠正字音和停顿错误。
小组齐读（2 分钟）：4 人一组齐读，互相听读纠错，每组推选 1 名代表展示诵读成果。
指名诵读（2 分钟）：邀请 2-3 名学生单独诵读，师生共同点评，重点关注字音、节奏和情感表达。
2. 合作释疑，疏通文意
自主梳理（3 分钟）：学生结合预习任务单和课文注释，逐句翻译课文，用圈点勾画标注疑难字词（如 “以”“致”“广”“励” 等）。
小组研讨（3 分钟）：以 4 人小组为单位，交流疑难问题，共同解决翻译障碍。教师巡视各组，记录共性问题。
重点点拨（2 分钟）：针对小组集中的疑问，结合课堂学习单进行重点讲解：
虚词：“夫”（句首发语词，无实义）、“以”（介词，“用来”）。
实词：“淡泊”（内心恬淡，不慕名利）、“宁静”（宁静专一，不分散精力）、“广才”（增长才干）、“淫慢”（放纵懈怠）、“险躁”（轻薄浮躁）、“遂”（于是，就）、“接世”（接触社会，对社会有益）。
全班核对（2 分钟）：师生共同逐句翻译全文，确保译文准确通顺，重点落实 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学” 等核心句的翻译。
（三）探究深化，把握主旨（15 分钟）
1. 核心问题探究
问题 1：诸葛亮在信中从哪些方面劝诫儿子？（4 分钟）
小组讨论：结合课文内容，梳理劝诫的维度。
明确答案：从品行、学习、志向三个方面展开。
品行上，强调 “静以修身，俭以养德”；
学习上，主张 “学须静也，才须学也”；
志向上，提出 “非志无以成学”“非淡泊无以明志”。
板书梳理：将三个维度与对应的核心句对应，形成清晰的逻辑框架。
问题 2：文章的核心关键词是什么？作者如何围绕这个关键词展开论述？（5 分钟）
自主思考：学生找出全文贯穿的核心词（“静”）。
小组探究：从正面和反面两个角度分析 “静” 的作用。
明确答案：正面论述 “静” 的重要性 ——“静以修身”“学须静也”，只有宁静专一，才能修养品德、增长才干；反面论述 “躁” 的危害 ——“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，放纵浮躁会导致精神萎靡、性情败坏。
对比分析：引导学生填写课堂学习单中的 “静与躁对比表”，强化对论述逻辑的理解。
问题 3：文中哪句话体现了作者 “惜时” 的思想？结合自身，你想到了哪些相关诗句？（3 分钟）（可以结合理解性默写题型讲解。）
指名回答：明确句子 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
教师补充并引导体会时光易逝、及时努力的重要性。
问题 4：文章中常被用作 “志当存高远” 座右铭的句子是什么？这句话表达了作者怎样的期望？（3 分钟）（可以结合理解性默写题型讲解。）
齐声回答：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
教师引导：“淡泊” 是心态，不慕名利；“宁静” 是状态，专注专一；“明志”“致远” 是目标，明确志向、实现远大理想。这句话凝聚了诸葛亮对儿子的殷切期望，希望他能摒弃浮躁，专注于修身治学，树立远大志向。
2. 语言特色赏析
提问：这篇文章仅 86 字，却成为千古名篇，其语言有何特点？（3 分钟）
自主品味：学生从句式、用词角度分析。
明确答案：①言简意赅，用词精炼，如 “静”“俭”“志”“学” 等关键词，概括深刻道理；②句式整齐，骈散结合，如 “静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，对仗工整，富有韵律美；③正反对比，逻辑严密，以 “静” 立论，以 “躁” 反衬，增强说服力。
（四）拓展延伸，学以致用（7 分钟）
情境讨论（4 分钟）：“在当今快节奏、信息繁杂的时代，我们如何做到‘宁静致远’？”
小组交流：结合学习、生活实际，分享具体做法。
代表发言：如当下手机盛行，作为中学生，应该如何做到“宁静致远”？建议学习时关闭电子产品，专注任务；生活中勤俭节约，不攀比虚荣等。
教师小结：引导学生将古人智慧与现实生活结合，强调 “静” 不是消极懈怠，而是专注坚守、心无旁骛。
名句积累（3 分钟）：
全班齐背全文，强化记忆。
重点默写：学生在课堂学习单上默写核心名句（“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”），教师巡视批改，及时纠错。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师总结：《诫子书》虽短，却字字珠玑，凝聚着诸葛亮的人生智慧。它告诉我们，修身立志要以 “静” 为基，治学成才要以 “学” 为径，珍惜时光要以 “行” 为要。希望这 86 字的箴言能成为大家的人生指南，在成长路上保持淡泊之心、宁静之志，勤学不怠、不负韶华。
四、布置作业：
背诵并默写全文。
搜集诸葛亮的其他名言或《曾国藩家书》中的经典片段，下次课堂分享。