人教版（2024）分数的意义教案

这是一份人教版（2024）分数的意义教案，共3页。教案主要包含了联系实际，了解分数的产生，百发百中等等）让学生感知这节课，分层练习，深化提高等内容，欢迎下载使用。
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册
教学目标：
1.知识目标：让学生了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分子
分母、分数单位的含义。
2.能力目标：通过动手操作，使学生在充分感知的基础上培养学生主动参与的学习
态度和独立思考、自主探究的学习习惯；培养学生分析、比校、抽象、概括等初步的逻辑思
维能力。结合实际生活能灵活理解运用分数的意义。
3.情感目标：感受分数在生活实际中的应用，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生
学习数学的积极情感。
教学重点难点：
重点：理解分数的意义和分数单位的含义。
难点：理解单位“1”的含义。
教具、学具准备：课件一套、正方形纸、圆片、学习单等。
教学流程：
一、联系实际，了解分数的产生
1.从猜谜语游戏入手，（用成语猜一个数：一分为二、百发百中等等）让学生感知这节课
学习的内容与分数有关，从而引入分数，介绍分数的产生。
[评析]以有趣的猜谜引入，增添了教学情趣，拓宽了学生视野，为学习分数作了很好
的铺垫。
回顾分数各部分名称及读法
分子
eq \f(1,4)…分数 读作：四分之一
分母
学生在三年级上学期的学习中，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。通过本节课的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，一起来研究分数的意义。（板书课题：分数的意义）。
二、自主探究，理解分数的意义
（一）以旧引新：
下面我们来分一个物体，并用分数表示出来，请观察大屏幕：（出示课件）
（1）把一张正方形纸让学生动手来分，并用分数表示出来。
一张正方形纸平均分成了4份，每份是这张纸的1/4；
(2)把一块圆形纸平均分成4份，每份是这圆形1/4；
（3）把一条线段平均分成4份，每份是这条线段的1/4
在学生汇报分物体的过程中，老师重点强调平均分、若干份等概念。
小结：这些都是把一个物体平均分。
[评析]从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历分一分、说一说的教学设计，为
学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲，为突破单位“1”打好了伏笔。“生活中还
可以把哪些事物看作一个整体？”搭起了数学与生活的桥梁，让学生感受到了数学与生活
的密切联系。
（二）操作释新：（理解整体、单位“1”、分数的意义）
刚才我们把一块饼、一条线段、一张正方形纸平均分后得到了这么多的分数，可是在
我们的实际生活中所要分的仅限于这样的单个物体吗？一些物体可以分吗？学生发现
除了“单个物体”外，生活中还有许多物体组成的“多个物体”。
请同学们观察大屏幕，下面我们来分许多物体，课件展示：
1.出示四个粽子，把4个粽子看作一个整体，平均分成了4份，1个粽子就是这个整
体的1/4。
1.出示八个月饼，把八个月饼看作一个整体，平均分成了4份，4个月饼就是这个整
体的1/4。
结合以上例子让学生把对“一个整体”的认识延伸到生活中去。提出“我们身边还可
以把什么看作一个整体？把它平均分后，可以用分数来表示？”引导学生想一想能不能举
出把一些物体看作一个整体的例子，这样学生的思维就打开了，通过合作交流，找出生活
中分数的例子，并说明含义。
[评析]通过让学生充分的举例，使学生感到分数就在身边，运用分数可以简单明了
地表示许多现象，体会用分数来表示和交流地作用，初步培养学生的数感。
3.理解单位“1”，抽象概括分数的意义：
我们把分的一个物体、一种图形、一个计量单位，一些物体都可以看作一个整体，这
个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。这个单位“1”为什么要加上引
号？（强调“单位1”不仅可以表示一个物体、一种图形、一个计量单位，也可以表示许多
物体组成的一个整体）。
小结：把谁平均分，就应把谁看作单位“1”，比如刚才分的一张正方形纸、一条线段、
四个粽子、八个月饼等都是单位“1”。
刚才我们已经理解了四分之三、四分之一等分数所表示的意义，你能说一说什么是分数吗？学生如有困难，教师适时提示：刚才我们是把什么分了？（单位“1”），怎样分的？（平均分成若干份），表示什么意思？（表示其中一份或几份），学生互相补充后，教师板书：(把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数）。
举例：一表示什么意义？（把单位“1”平均分成4份，表示这样1份的数）。
（三）练习
一堆糖12块，平均分成2份，每份是这堆糖的（）
平均分成3份，2份是这堆糖的（）
平均分成4份，3份是这堆糖的（）
平均分成6份，5份是这堆糖的（）
把单位“1”平均分的份数作分母，取的份数作分子，再次巩固了分母和分子表示的意义。
三、明确分数单位的意义
整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又
是怎样规定的？
把单位“1“平均分成若干份，表示这样一份的数叫做分数单位。
提问：一个分数的分数单位与这个分数的哪部分有关?
引导发现：一个分数，分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一；分子是几，它就
有几个这样的分数单位。
[评析]教师注重对学生学习方法的熏陶，富有挑战的自学分数单位、让学生在足够
自主的空间、足够活动的机会中自主探究、积极合作，足以让学生获得积极的、深层次的
四、分层练习，深化提高
34
56
23
12
1.你能说出所填分数的分数单位吗？
2.涂色部分占整个图形的几分之几？
游戏。
总结
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。
一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫作分数单位。
布置作业
完成学习单三的习题