高中历史人教版 (新课标)必修1 政治史夏、商、西周的政治制度背景图ppt课件

这是一份高中历史人教版 (新课标)必修1 政治史夏、商、西周的政治制度背景图ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了第1课，夏商西周的政治制度，课堂设问，分封制，小宗示意图，教学总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
第一单元 中国古代的中央集权制度
本单元共有四课内容，围绕着两条线索展开，一条线索是中央集权与地方分权的斗争，一条线索是专制皇权与相权的斗争。
课标要求 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
本课重点 西周的分封制、宗法制。
课前十分钟预习：1、商朝政治制度特点：2、分封制的含义、作用3、宗法制的含义、目的、特点、作用4、宗法制与分封制的关系：5、早期政治制度的特点
一、夏商两代的政治制度
1、夏朝建立的时间：公元前2070年主要政治制度：出现了公共权力 王位继承的传子制度
2、商朝
建立时间：公元前1600年 主要政治制度：内服和外服制度 政治制度特点：
政治制度特点：1、内服与外服制度
2、商王通过垄断神 权以强化王权
3、商王对附属国的控制力有限
西周由何人建立于何时？都城在哪里？
公元前1046年，武王伐纣，灭了殷商，建立周朝，定都镐京，史称西周。
分封制、宗法制礼乐制度
西周的政治制度是谁制定的？由哪几部分组成？
二、西周社会的政治制度
什么是分封制？西周的诸侯国与周王的关系是怎样的?分封制的作用如何？
将亲族、功臣、先代贵族分封各地，建立诸侯国
关系更紧密,臣属关系更明确,必须承认周王的权威,并承担义务
2、宗法制宗法制的目的是什么?宗法制的特点是什么?宗法制的核心是什么宗法制起了什么作用？
巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族间权力、财产、土地继承上的矛盾
血缘纽带同政治关系结合
解决了权力、财产和土地的继承问题，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权，有利于巩固分封制确立的统治秩序有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把国和家紧密的结合在一起。
俺们来做包青天——西周的一个诸侯生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，后来诸侯去世，他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？
宗法制与分封制的关系：维护的工具：
在家中、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制宗法制根据大宗、小宗而形成严格的等级制。
3、礼乐制度什么是礼乐制度？有什么作用？
维护宗法分封制度的工具
礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。
衮服是西周统治阶级的最高一级礼服。
课堂设问：夏商周三代早期政治 制度的特点有哪些？
王权与神权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中
西周的宗法分封制度，在当时对巩固国家政权、扩大统治范围，都起了重大作用，发挥了显著效能。但作为早期政治制度，它也有其无法避免的弱点和弊端。到西周末年，这套制度就出了问题。下一节课我们再研究有关内容。
1、中国古代出现的第一个国家政权是A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、东周
3、商王强化王权的主要手段是A、垄断神权 B、战争征服C、加强血缘联系 D、礼乐制度
2、商朝的主要政治制度是A、礼乐制度 B、宗法制度 C、分封制度 D、内服与外服制度
5、西周分封制的主体是A、功臣 B、殷降族 C、同姓亲族 D、殷商旧族
4、西周实行分封制的主要意图是A、分割诸侯的权利 B、巩固原商朝地区C、保证国家兵员 D、巩固西周统治
6、分封制使西周贵族集团形成的等级序列是A、周王---卿---诸侯---士 B、周王---诸侯---卿、大夫---士C、周王---诸侯---士---大夫 D、周王---大夫---士---卿
7、西周宗法制度的核心是A、世卿世禄制 B、大宗C、礼乐制度 D、嫡长子继承制
8、大宗和小宗的关系是A、家族等级关系 B、政治隶属关系 C、血缘关系 D、既有家庭等级关系，又有政治隶属关系
9、下列关于宗法制的表述，正确的是A、只有周王室才可以实行嫡长子继承制B、凡是嫡长子承位可奉祀始祖的称为大宗C、大宗小宗之间的关系是绝对的D、大宗和小宗只是家族的等级关系
10、周朝礼乐制度的本质意义是A、各级贵族的生活准则B、维护宗法分封制的工具C、是一种等级制度D、周王有权惩罚违礼的贵族
通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。按宗法规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是：
1 周王室—周王正妻所生之子2 周王室—周王嫡长子，嫡长孙3 诸侯国—诸侯嫡长子，嫡长孙4 卿大夫封地—卿大夫嫡长子，嫡长孙A.1234 B.123 C.234 D.23
1．（2012年浙江文综历史，13）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ）①晋国是姬姓封国 ②晋燕两国可以通婚 ③晋宋两国可以通婚 ④秦燕两国可以通婚 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2（06年高考广州卷26 . 13分 ）材料一 天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。(豆:古代盛食器具) ——摘自《礼记》 材料二 凡进食之礼，……食居人之左，羹居人之右。(食，干饭类食品；羹，有浓汁的食品) ——摘自《礼记》 以饮食之礼，亲宗族兄弟.。……以飨燕之礼，亲四方之宾客。(燕通宴) ——摘自《周礼》材料三 羹之有菜者用梜,其无菜者不用梜。(梜，筷子) ——摘自《礼记》材料四 考古发现的战国以前的餐叉。 据王仁湘 《饮食与中国文化》上述材料反映了周人饮食生活的状况。请由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息。(不得直译或摘抄原文)(13分)
评分说明：本题主要考查考生由表及里、由此及彼、最大限度地获取有效信息，分析历史现象的能力。第一层次，要求考生从材料中直接提取有效信息。答对5个要点给8分，答对4个要点给6分，答对3个要点给5分，答对2个要点给3分，答对1个要点给2分。如超出要点，但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过8分。第二层次，要求考生在第一层次的基础上，通过分析，找出信息间的某种联系。答对3个要点给5分，答对2个要点给4分，答对1个要点给2分。如超出要点，但言之有理，可酌情给分。本层次总分不超过5分。
本题要求考生从两个层次回答问题。
【第一层次信息】：①宴饮时，按身份（等级）分配食品；②食具有筷子；③食具有叉子；④食品的摆放有一定的规定；⑤食具的使用有一定的规矩；⑥饮食行为有礼仪要求。（表面的史实）这要求我们认真阅读材料，找出关键词句，概括归纳。【第二层次信息】：①饮食之礼起到加强宗族团结，沟通社会关系的作用；②周代已经形成了一定的饮食礼俗；③饮食礼俗体现了等级有差，贵贱有序的思想。（分方面概括史实；史实体现出结论，比第一层增加了分析的成分）
第二层次信息把材料中的表层信息和已有的知识相联系，做出正确推理的结果。如果分开来联系，还可以得出其他的信息，比如，仔细观察图中的叉子，还可以得出“不同的形状的叉子与他们吃的食物和烹调方式有关，周人可能常吃比较有韧性的食物（如肉食）和成块地烹调”或 “在古代，中西食具可能有着相同的原型”等等。另外，还可以与加工这些叉子的技术相联系，得出周人工具加工技术与工艺方面的信息。这些都应当属于评分规则中“言之有理”，“可酌情给分”的答案。