四年级下册海上日出获奖两课时教案

这是一份四年级下册海上日出获奖两课时教案，共9页。教案主要包含了创设情境，导入新课，推荐官字词闯关，整体感知，梳理内容，按顺序介绍海上日出的情景等内容，欢迎下载使用。
1．认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2．默读课文，能说出日出时的景象。
3．了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
教学重难点：
了解日出时的景象发生了哪些变化，体会按景物变化写景的方法。
教学准备：ppt
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1.认识“刹、镶”等生字，会写“扩、范”等9个字。
2.默读课文，了解三种天气下的海上日出特点并试着介绍日出景象。
3.复述日出的景象，初步感受海上日出壮美。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.妙手写美景，巧手著奇观。本单元我们要跟着课文去旅行，请同学们担任美景推荐官，学习作家的语言，将大自然的美景介绍给大家。课件出示：美景推荐官
2.这节课我们先一起感受巴金爷爷笔下的海上日出美景，请同学们来读课题。课件出示：课题
二、推荐官字词闯关
1.同学们，要想成为一名合格的美景推荐官，首先我们要吐字清晰，请先读一读这些词语。
课件出示：闯关任务一：
注意这里的多音字，谁能把它读正确。“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它还有一个读音是“hé”，可组词“荷花”。当读hè的时候，它有两种意思：①担，扛。②承受恩惠。
2.现在请同学们试着完成作业本练习。
课件出示：作业本第2题
把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）
谁能用简洁的语言说说：海上日出给你留下了什么印象？
预设：美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽
是啊，这海上日出真是美丽壮观的。老舍先生是这样表达观看日出的感受，读：
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
奇观是什么意思？
预设：奇特的景观。
追问：这是一个反问句，我们要怎么读？
预设：反问句有强调的作用，在强调景色奇特，要读出这份喜爱和赞美之情。
请同学们把这份感受送进句子读读。
同学们读得真好，不但读准了字音，还读出了对海上日出的初步感受，恭喜大家完成闯关！
三、整体感知，梳理内容
1.让我们接下来进入第二个任务。当好美景推荐官，我们不仅要表达清晰流畅，还要了解介绍的景物究竟是什么？请同学们自由朗读课文，想一想课文写了哪几种天气下的海上日出？
课件出示：闯关任务二
课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？
预设：课文的2-5自然段。
同样是写日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？
预设：巴金描写了三种天气下的日出，分别是天晴时的日出、有云时的日出和有黑云时的日出。（课件逐一出示）
3.刚才我们梳理了不同天气下的日出，作者感叹道：这不是伟大的奇观吗？你能给这三种天气下的日出配上相应的图片吗？
课件出示：三幅插图
学生交流。
预设：天晴对应的是第3幅图
预设：有云对应的是第1幅图
预设：乌云对应的是第2幅图
（课件出示：连线）
小结：这么一梳理，让我们感受到晴朗和有云时的日出的不同特点，真不愧是伟大的奇观。
三、品读句子，感受壮美
1.恭喜同学们已经能够把景物介绍清楚了，但如果要成为一名美景推荐官，我们还需要介绍出景物的特点，让游客感受到景物的魅力来！这节课，我们先来看看天晴时的日出。请同学们默读2-3自然段，思考：作者是怎样按顺序把天晴日出的景象写清楚的？完成作业本第4题第1小题示意图。
课件出示：闯关任务三
2.从第2-3自然段，作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
预设1：作者抓住了颜色变化来描写海上日出的景色，分别描写了日出前天空的颜色变化和日出时太阳的颜色变化，通过“一道红霞”“红是真红”“ 颜色红得非常可爱”“ 发出了夺目的亮光”等具体描写，由浅到深地体会到了日出前后景色的变化。（课件出示：颜色变化）
在同一个地方，随着时间的流逝，我们可以看到不同的颜色变化，这可多美呀。
课件出示：颜色变化图片
点拨：和颜色相对应的，太阳光亮也发生着变化，谁来说说。
预设2：作者还抓住了海上日出时颜色变化上的光亮，从“没有光亮”到“发出了夺目的亮光”，光亮越来越强烈，甚至刺得人眼睛发痛。（课件出示）
想一想欣赏这奇特的景观，我们一起看。（课件出示：光亮变化的图片）
点拨：除了颜色和光亮，作者还抓住了位置上的不断变化，谁来说说。
预设：刚开始只是出现“小半边脸”，随着“努力上升”，最终“冲破云霄”“跳出海面”。这些词写出了太阳位置上的变化，展示了日出的过程。（课件出示）
小结：通过学习，我们知道了作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽。使我们身临其境地感受到，随着太阳的升起，景象发生的变化。
海上日出的景象在不断发生变化，作者用了哪些词语把这些变化自然的衔接起来呢？
预设：通过这些表示时间变化的词语转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间写出了日出的变化。
小结：作者按照了太阳变化的时间顺序写了日出的变化很快，日出的颜色在变化，位置在变化，亮度也在发生变化。四个时间，四种景象，变化之快！同学们，作业本练习做对吗？
课件出示：作业本第4题第1小题
海上日出的景象在不断发生变化，作者巴金是怎么写变化中的细节呢？请你再读课文第二、三自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句。
课件出示：再读课文第二、三自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句。
预设：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。这个句子运用了拟人的修辞手法，让人感觉到太阳就像一个背着背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍然坚持不懈地往上爬。
课件出示：横线画出：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
让我们对比着读读，把它改成这样可以吗？
课件出示：太阳努力上升。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
预设：不可以，这句话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化。运用拟人的修辞手法，不但使语言更加优美，而且更生动地描绘出太阳缓慢，艰难上升的情景。课件横线画出负着重荷、一步一步，慢慢地努力上升，出示：缓慢，艰难。拟人的手法。
点拨：我们一起来读这个句子，聚焦这些红色的关键字，你感受到什么？（课件出示）
预设：运用了拟人的修辞手法，生动准确地描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。（课件出示）
是啊，我们在读文章的时候可以抓住这些关键字词去想象画面。这段话中还有哪些关键字词让你觉得写得很精彩。
预设：我抓住重点词“刹那”“夺目”，课件出示：刹那、夺目感受阳光冲破云层时的速度快，以及突然绽放光芒的美丽。
课件出示：感受阳光冲破云层时的速度快，以及突然绽放光芒的美丽。
5.是啊，在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？
预设：很开心，喜悦。
预设：内心很惊喜，赞叹这是伟大的奇观。
请同学们来读读课文的2-3自然段，再次感受日出这一"伟大奇观"，读出这份惊喜和赞美之情。
课件出示：第2.3自然段
四、按顺序介绍海上日出的情景。
1.课文2-3自然段按太阳变化的顺序，抓住太阳的颜色变化、光亮变化、位置变化，描绘了壮美的晴天日出景象。现在到了各位美景推荐官终极闯关，你能学着用上这些表示时间变化的词语，按顺序来说说海上日出的情景？
点拨：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面来说。
课件出示：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面来说。
学生交流。
2.你们的想象力真丰富，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。恭喜同学们已经成为了一名合格的美景推荐官,如果想成为优秀的推荐官，我们还需要不断闯关，先稍作休息，我们下节课继续开启挑战。
第2课时
教学目标：
1.默读课文，了解有云时日出的变化。
2.认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。
3.尝试按照一定顺序仿写海上日落情景。
一、复习导入，感知时间顺序
1.通过上节课的任务闯练，同学们已经成为了一名合格的导游,如果想成为优秀的导游，我们还需要通过今天的考核，让我们开启今天的挑战吧！
课件出示：回顾旧知
2.通过上节课的任务闯练，课文按照时间顺序来描写晴天时、有云时、有黑云时海上日出的景象。我们还重点学习了海上晴天的日出景象，请同学们聚焦 2-3 自然段，进行美景推荐官第一项考核，根据课文内容完成作业本练习。
课件出示：作业本第3题
同学们，为什么作者巴金写了平常晴天的日出，还要再写有云和有黑云时的两种特殊情况的日出呢？我们一起来解锁巴金爷爷的写作密码。
二、体会有云时日出的特点
1.天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。那么，天边有云时又是怎样的一番景象呢？请大家默读4-5自然段，圈画关键词，边读边想象画面，思考作者是怎么写特殊情况的日出的。
课件出示：考核任务二
2.组织交流。
(1)天上有薄云时。
预设1：“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
为什么分辨不出水和天？
预设：因为水土相接在一起，十分美丽。
追问：这句话运用了什么修辞手法，有怎样的作用？
运用了拟人的修辞手法。“走进”一词赋予太阳人的动作，用在句中生动形象、自然亲切，为下文太阳光从云层中射出做了铺垫。（在课堂课件上圈出：走进）
作者按照怎样的顺序来写日出的变化？
预设：“太阳走进云堆——射出光线——直射水面——发出灿烂的亮光”的顺序写天空中有云时日出的景象。（课件出示）
(2)天边有厚厚的黑云时。
预设2：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
①这段话是怎样写有乌云时日出的景色。
预设：作者是按照“太阳透过黑云重——镶上金边——冲出重围——出现在天空——自己也成了光亮的了”的顺序写乌云时日出的景象。
点拨：在这系列变化的时候，结合图片，我们来看看这三个红色字体，谁来说说作者为什么要用“镶”“冲”“染”这三个动词？
课件出示：“镶”“冲”“染
预设：“镶”“冲”“染”这三个动词用得非常准确，细致而形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。表现了太阳的光芒是不可阻挡的，暗示了光明的力量巨大，一定会冲破黑暗。
课件出示：作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用了“镶、冲、染”等动词，形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美
②都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，读了这一段最后一句话，你有怎样的启发？
课件出示：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
预设：作者亲眼目睹太阳冲出重围，照亮一切，心里十分激动、兴奋。（课件出示）
小结：这一段描写在表达作者当时惊喜、激动的心情的同时，也启示我们在遭遇挫折时，要勇往直前。
③我们一起来读读，在读中感受冲破黑暗的美丽。
小结：作者抓住特点，描写走进云堆中和天边有黑云时的日出，写得具体形象。我们在写景时，也要学会抓住特点重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。
请同学们有感情地朗读第四、五自然段。
课件出示：第4.5自然段
三、感受之“奇”，体会情感
1.看到此情此景，作者不禁感叹：这不是很伟大的奇观吗？
课文学到这里，你是不是有了更多的感受？这是一个反问句，要读出反问的语气和激动、兴奋的赞美之情，谁来读读。
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
2.我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，作者为什么不直接说“这就是很伟大的奇观”？思考：这一句在文中有什么作用？
预设：作者采用反问的语气，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。
3.“这不是伟大的奇观吗？”，海上日出到底奇在什么地方？
一奇，奇在平日里的日出有生命力
二奇，奇在有云时发出灿烂的亮光
三奇，奇在有黑云时突破重围的力量
课件出示：一奇 二奇 三奇
4.巴金爷爷写这篇文章，只是想要告诉我们海上日出有多美吗？我们来读一组资料。
课件出示：背景资料
巴金爷爷还想说什么？
预设：作者亲眼目睹太阳冲出重围，照亮一切，心里十分激动、兴奋。
预设：借助景物描写表达内心的乐观豁达。
总结：这篇课文描写的景象，是作者从真实的生活经历和内心体验提取出来的。这启发同学们，只要留心生活，勤于观察，就可能在大自然中有令人惊喜的发现。四、解锁写作密码，牛刀小试
要想成为一名优秀的美景推荐官，不仅要会介绍景物，还得像巴金爷爷这样把美景用文字记录下来。文章写得这样生动，其实是有秘诀的。你找到秘诀了吗？
课件出示：
解锁写作密码
预设：我从“常常早起”说明作者长时间观察海面上的景象。（课堂上在第一自然段中直接圈）
点拨：作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？
预设：作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写的。
小结：要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感。
2.现在请同学们抓住景物变化的顺序，来小试牛刀吧！我们来看海上日落视频，仔细观察，试着抓住日落过程中变化的顺序写一写。
课件出示：仿照课文的写法，用上表示时间变化的词语，按顺序写出海上日落的变化。
3.全班展示介绍，评选出最佳美景推荐官。
课件出示：海上日落片段
课堂上虽然不是每个人都可以成为最佳美景推荐官，但是只要我们足够努力，每个人都可以，课后向家人推荐巴金笔下海上日出的景象。感兴趣的同学，可以去山上观看日出，按照变化的顺序写一篇观察日记。
课件出示：课后作业
板书设计： 16.海上日出
天晴的日出
伟大的奇观 有云的日出
黑云的日出
（按照一定的顺序描写）