初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》备课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了阿长与《山海经》，档案表，强调记忆深刻等内容，欢迎下载使用。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。 本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。
（她）曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。 他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了 机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女 蛇”了…… ——《从百草园到三味书屋》
情有可原：从情理上可以原谅。 惶急：恐惧，着急。 诘问：斥责，反问。 惧惮：害怕，畏惧。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 絮说：絮絮叨叨地说。 孤孀：寡妇。 疏懒：懒散而不习惯受拘束。 憎恶：憎恨，厌恶。
①喜欢切切察察；②对“我”过分看管；③睡觉时会摆成个“大”字；④元旦让“我”说吉利话， 并给“我”吃福橘；
⑤给“我”灌输各种礼仪禁忌；⑥给“我”讲长毛的故事；⑦谋害了“我”的隐鼠；⑧给“我”买来《山海经》。
（3）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
（5）母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
（7）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”
（8）梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈,恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
（16）“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!”
阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后，将《山海经》给“我”买来了。
“我”曾在远房叔祖那里听到过一部绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻；买，没有好机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。
“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
（22）我知道她并非学者，说了也无益。
（23）过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:（24）“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
为下文阿长买来《山海经》给“我”带来的震动以及惊喜做了铺垫。
（25）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。
当阿长买来《山海经》时，“我”何反应？
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
“我”对待这四本书的态度如何？
长妈妈虽有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有纯朴、善良、仁慈的美德。她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。
（31）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
示例1：喜爱“切切察察”： 成年的“我”明白，阿长是个没有文化的农村妇女，不免粗俗。
示例2：又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。小鲁迅这么说，你认为有没有夸张的成分？
成年的“我”明白了，阿长是为了管教幼时调皮的“我”，而且里面还有孩子夸大的成分……
示例3： “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。 成年的“我”明白了，阿长不是故意地把我挤到床的一角，那只是她无法改变的生活习惯罢了。示例4：元旦要我说“恭喜”“吃福橘”： 成年的“我”明白了，遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”。这只是贫苦的阿长对生活一种美好的愿望；吃福橘，也是一种习俗，更是阿长对我的美好祝福。
示例5：她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。 成年的“我”明白了，人死了，不能叫死其实是一种避讳修辞；饭粒落到地上要捡起来，其实是一种节俭。这些事烦琐之至，也未必都有道理，但从阿长的生活环境看，她是出自真诚的对孩子的人生教诲。示例6：“长毛的故事” 成年的“我”明白了，就是一个没有文化的农村妇女吓唬我，希望我能听话不要乱跑，从她的角度来说都是为了“我”好。
第一次，指阿长有攻城时抵挡大炮的神力，小鲁迅信以为真。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的愚昧可笑。
第二次，不识字的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
1.不同的称呼，标志着不同的身份、品味。课文前面所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。
2.形成反差。不识字的村妇阿长与古典名著《山海经》，俗和雅形成了巨大的反差，但他们在“我”人生路上都起到了重要作用。更加强调了对阿长的怀念。
3.作者写作时的口气。题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。