《第七单元任务解读-散文中的情景交融》课件 2024-2025学年部编版高中语文必修上册

这是一份《第七单元任务解读-散文中的情景交融》课件 2024-2025学年部编版高中语文必修上册，共17页。
散文中的情景交融——高中语文必修上册第七单元任务解读单元写作任务 同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文。写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议。修改后，把全班的习作编辑成册，拟定书名，撰写序言，作为高中生活的一份纪念。以下题目供参考，也可以自拟题目。 对我们的校园，你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一小块天地；同一处景物，你也未必观察到它在不同时间的变化。以《我仿佛第一次走过 》为题，写一篇散文。一、明情取景 心目相契触景生情，情因景生因情写景，借景抒情 情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景。哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅。 ——清·王夫之《姜斋诗话》 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。因情写景。史铁生《我与地坛》中，“剥蚀”的琉璃，“淡褪”的朱红，“坍圮”的高墙，“散落”的玉砌雕栏，也都高度暗合了作者失落、悲伤甚至绝望的心境。地坛的荒芜冷落与史铁生的失魂落魄，两者的生命状态契合。选取与自己想要表现的情感相一致的景物 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。触景生情。朱自清《荷塘月色》中，那一份淡淡的喜悦，是由荷塘优雅、朦胧、幽静之景自然生发出的感受，作者在描写荷塘时并没有直接写情，但情自在景中。荷塘的宁静契合的作者心中追求的“另一个世界”，即理想中的精神家园。选取与自己追求的精神世界相契合的景物因情写景。郁达夫《故都的秋》中，文中的“清”“静”“悲凉”，既是景物的特点，也是内心的感受。闲淡而略显忧郁的情调 ，正是郁达夫的独特体验。选取与自己审美情趣相契合的景物 在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。选取融通自我与宇宙的景物 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。以景抒情，融情于景。苏轼《赤壁赋》中，赤壁清爽开阔的景，使人心胸舒畅，作者泛舟畅游之乐泉涌而出。借助对自然的、历史的、哲理的水月的描写，写景、抒情、说理完美融合。寓情于景。姚鼐《登泰山记》中，文章对泰山雄伟、壮丽之景的描绘，也体现作者的兴奋和喜悦之情。虽较少个人感情的流露和议论，但作者在景物中得到了人生的启迪。选取予自己人生以启迪的景物 及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。 它北国的槐树，也是⼀种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出⼀点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下⼀阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐⼀叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。多种感官相结合。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感觉。听觉上寂静无人，揣摩作者的心境，大约是欣喜的、闲适的，又是寂寞的。描写景物——感觉角度二、以法写景 文景达情描写景物——观察角度 移步换景《荷塘月色》是圆形结构，从出家门，到小路，到荷塘，再经小路，情随景变。《登泰山记》是线性结构，移步换景，有些地方，一步一景。两篇文章大的框架均以游踪为线索，移步换景。 定点观察 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。描写景物——写景角度 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。远近结合、高低结合。朱自清《荷塘月色》中，从田田的叶子，到脉脉的流水，既有远景，又有近景，既写高处的叶子，也写叶子底下的风景，有立体感。描写景物——描写手法虚实结合"薄薄的青雾浮起在荷塘里"，这是实写；而"叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦"，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实为用，写出一种勾人心魄的意境。 动静结合静的画面：先写田田的荷叶，后写绿叶中点缀着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。动的画面：他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。运用比喻、拟人、夸张等，写作者与地坛之景的对视。尽管地坛外表荒芜，但其内在有着不息的生命律动。作者从中深切感受到了“活着”的美丽，开始深度思考生命的价值和意义。描写景物——修辞角度 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”描写景物——修辞角度情景交融——以法写景 文景达情在不同的作家笔下，景物呈现出不同的形象、色彩、趣味和情调。角度不同，写法不同，呈现出来的景物的美也不同。通过含英咀华，请借鉴名家的写作技法，文景达情。散文中的情景交融谢谢