小学语文统编版（2024）四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
语言运用：能用组词的方法帮助理解词意，结合注释、插图，读懂两个故事，并用自己的话讲述故事。
思维能力：初步理解故事中的人物形象。
审美创造：品味文言文的语言特点，感受作者是如何描写少年勤学好问的。
【课前解析】
关注文章结构：《囊萤夜读》是关于古人勤学苦读的励志故事。该文包含34个字，两句话。第一句讲述了车胤非常好学，学识渊博。第二句举例说明车胤的勤学，讲了他家里穷苦，买不起灯油，夏天的夜晚就用白色薄绢做的口袋装萤火虫照明，继续读书的故事。《铁杵成针》讲了学业不理想，正想要放弃的李白，被溪边磨铁杵的老妇感化，继续读书的劝学故事。粗长的铁杵与细小的缝衣针的对比，年迈的老妇与少年李白的对比，引起了小李白的深思。这个故事所传达的是做人做事要契而不舍定能有所成就。
关注出处：《囊萤夜读》选自《晋书 · 车胤传》，晋书是《二十四史》中较著名的一部。三年级上册的《司马光》也选自《二十四史》（《宋史·司马光传》），《二十四史》属于古代散文，以纪传体、编年体为体例。《铁杵成针》选自《方舆胜览 · 眉州》。《方舆胜览》主要记载南宋临安府（今浙江杭州）及其辖下的浙西路、浙东路、江东路、江西路等十七路所属的府州等地的郡名、风俗、形胜、土产、山川、学馆、堂院、亭台、楼阁、轩榭、馆驿、桥梁、寺观、祠墓、古迹、名官、人物、题咏等，内容十分丰富全面，对于了解南宋时期江南各地的经济、文化、风俗、民情、山川、土产等有着极大的帮助。特别是对于各地名胜古迹及有关的诗赋序记，记载尤其详细。
【教学目标】
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文的意思。
3.学习古人勤奋好学的精神。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
【教学难点】
能借助注释理解课文中每句话的意思。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文《囊萤映雪》。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.掌握文言文学习的方法。结合注释理解句子意思，体会其中的道理。
【教学过程】
一、谈话导入
1..教师导入新课：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习第18课《文言文二则》，两则即指两篇。
2.同学们，谁还记得我们学过的有关读书名人名言呢？
预设1：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。
预设2：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”。
师总结：这两则名言都告诉我们要勤奋学习。
3.揭题：教师出示课题并板书：囊萤夜读，学生齐读课题。
（设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣。）
二、释题，介绍车胤
1.齐读题目，说说题目的意思？(囊：用口袋装。萤：萤火虫。夜读：夜晚读书。)囊萤夜读——（车胤）把萤火虫装到袋子里（照明），在夜里读书。
2.介绍车胤：车胤（约333～约401）字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。
三、初读古文,学习字词
1.初读课文
（1）教师播放范读，出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）学生自由读课文，说说读后的感受。
（设计意图：让学生通过阅读初步感知，大概了解故事内容）
2.学习字词
（1）出示生字：囊、萤、恭、勤、博、贫
教师指名读生字，同学间注意纠正字音。教师范读。（注意读准前鼻音“勤、贫”，后鼻音“囊、萤、恭”。）
（2）学生明确本课要求会写的生字，明确读音，重点指导“囊、恭、勤”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。“恭”上下结构，注意最后两点是左右点，不是上下点。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。（设计意图：发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。）
3.学生听伴读音乐，再读课文，教师出示要求：（1）有标点符号的地方要读出停顿。（2）没有标点符号的，要根据意思适当读出停顿。
4.对比读一读：A.以夜继日。B.以夜继日焉。讲解语气词“焉”，感受古人读书时摇头晃脑的感觉。
四、再读课文，理解文本
1.互动课堂。学生自由读文，同桌交流思考：（1）借助课文注释、插图，理解每句话的意思。（2）在少年时代，车胤是个怎么样的人呢？
预设1：认真学习。
预设2：学问渊博。
教师总结：勤勉认真，学问渊博。
2.预设交流
(1)出示“胤恭勤不倦，博学多通”，引导学生理解。
预设1：恭勤，肃静勤勉。不倦，不知疲倦。通，通晓，了解，知道。博学多通，博学多才、学识渊博。
预设2：车胤为人学习勤奋不知疲倦，学识渊博。
教师总结：胤（车胤）恭勤（肃敬勤勉）不倦（疲倦），博学多通（通晓，明白）。整句译文是：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。
教师板书：车胤：恭勤不倦
（2）出示“家贫不常得油，夏月，则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。
预设1：“囊萤夜读”的“囊”是用布袋装的意思。“练囊”的“练”指白色的布、囊”指布袋、“练囊”即白色的布袋。
预设2：车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚、就用白色薄绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。
教师总结：家贫（贫穷）不常得油，夏月，则练囊（白色薄绢做的口袋）盛数十萤火以照书,以夜继日（用夜晚接着白天）焉。整句译文是：由于家境贫寒,夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。
教师板书：练囊盛萤 以夜继日
3.教师引导：同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
4.教师引导学生理解词语意思：
（1）课文中出现了两个“囊”，它们的意思一样吗？
预设1：“囊萤夜读”的“囊”是指用布袋装。
预设2：“练囊”的“囊”是指白色的布袋。
教师总结：囊萤夜读：文中作动词用，用布袋装。练囊：白色的布袋。
（2）出示词语：锦囊妙计，囊中羞涩。引导学生理解这两个词语中的“囊”是什么意思？
教师总结：同学们，你们看，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种行为动作。
5.教师出示问题，学生思考：
（1） 那么第一句和第二句之间有什么关系？
预设：先介绍车胤“恭勤不倦”“博学多通”，再说他是如何刻苦学习的。
总结：“囊萤夜读”是“恭勤不倦”的表现，是“博学多通"的原因。
教师板书：原因 结果
（2）同学们，现在你们拿着的书是纸做的，那课文插图中的书为什么是竹子做成的？
预设1：因为那时候没有纸。
预设2：竹子取材方便，而且便宜。
教师总结：晋代的时候纸张还没有普及，多数书是用竹简做的。
（3）了解完车胤的故事，你觉得在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？
预设：勤奋认真 积极进取。
教师总结：勤奋学习 自强不息。
教师板书：勤奋学习 自强不息
（4）《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？学生交流汇报，教师相机指导。
预设1：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。
预设2：即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。
预设3：无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。
教师总结：克服困难，珍惜时间，勤奋学习。
（设计意图：理解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。）
6.教师组织学生朗读流，并总结学习文言文的方法：（1）不理解的地方看看注释，也可以根据前后语境理解。（2）给一些字组成词语来理解。（3）利用已知和生活经验来理解。
7.借助挖空练习背诵全文：
胤（ ）不倦,博学（ ）。家贫不常得油，夏月,则（ ）盛数十（ ）以（ ），以夜继日焉。
8.主题概括：《囊萤夜读》讲述的是晋朝人车胤利用_萤火虫代替油灯勤学苦读的故事，告诉人们：无论环境多么恶劣,都要勤奋苦学，这样日后才能有成就。
9.拓展延伸故事《囊萤映雪》。
五、课堂演练
六、布置课后作业
课下背诵《囊萤夜读》，然后背诵给爸爸妈妈或同学听。
【板书设计】