小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life表格教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life表格教学设计，共4页。

语篇研读
What: Read and write阅读材料是有关Zhang Peng在Flea Market消费后，将剩余的钱进行储蓄的内容。其中包含询问数量、价格和金钱数额的表达。文本具有一定的故事情节性，方便学生理解，并让学生更加熟知关于买卖的英文口语交际。而Reading time将常见到数字的生活场景与简单对话相结合，使学生更能体会到数字的重要性。
Why: 帮助学生巩固询问数量、价格的表达，拓展与支付、储蓄相关的词汇和句型，让学生接触到更多与数字相关的表达方式；能提高学生的阅读理解能力，包括理解文字表面意思和根据上下文推测含义；让学生意识到储蓄和节约的重要性，培养学生合理消费和节约的观念。
Hw: 结合图片和文字，学生更容易理解对话的含义。并且通过购买商品的过程，让学生知道如何询问商品价格以及根据自身拥有的钱进行合理消费，能明白消费剩余的钱应该储存起来，倡导学生养成正确的消费观。
教学重点及难点
教学重点：听懂、会运用本单元所学的核心句型和核心单词，自主独立地完成Prject的练习。自测自己的学习情况，并能查缺补漏，补足不足之处。
教学难点：理解对话内容，并能在实际生活情境中独立做到商品的购买以及理性消费，养成存钱的 好习惯。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
能够准确认读并理解Read and write中出现的与数字相关的词汇、短语和句子。能够理解阅读材料中的主要内容和关键信息。(学习理解)
Warm-up
播放B. Listen and chant，让学生跟唱音频，可请部
分学生上台展示。
Review
Sharp eyes.
黑板上出现不同的数字，学生要快速反应并说出
其英文。又快又准确的学生可得分。
Play a game.（P4-8）
方框中出现不同又相似的水果，学生根据问题来
回答水果的数量。例如：P4出现的是西红柿和草
莓，问题是“Hw many strawberries?”，学生需
要快速分辨出草莓并数数，回答草莓的数量。
Lk and say.
扭蛋机会随机出现不同的球，每个球上有不同的
数字，学生看到数字，需说出对应的英文单词。
Lead in
Talk with yur partner.
教师提出“存钱”这一话题，学生可自主讨论是
否会存钱及钱存在哪里。教师可选学生在班上分
享自己的存钱经历。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
提到存钱，引出Zhang Peng有存钱的习惯，而今
天他将去Flea Market购物。
Presentatin&Practice
呈现Read and write第一段文本，提出问题，教师
讲解问题，并带领学生读文本，找出答案。
Q1: Hw much des he save?
A1: Twenty yuan.
Q2: Where des he put the mney?
A2: (He puts them in) His piggy bank.
教师讲解句子意思，带读教授生词“piggy bank”
和“put ... in ...”。
呈现Read and write第二段对话。教师带读对话，
讲解句子意思，带读教授生词“each”。
教师可拿出实物，引导学生理解“Hw much is
each bk?”，然后拿出其他的学习用品，例如：
铅笔、钢笔、橡皮擦等，让学生们进行句子的替
换操练。（Hw much is each ）
呈现Read and write第三段文本。提出问题，教师
讲解问题，学生自行阅读文本并找出答案。
Q1: What des he buy?
A1: Five bks and a ball.
Q2: Hw much des he pay?
A2: (He pays) Eighteen yuan.（教师让学生回答此
问题时，可细化问题。先询问五本书花费了多少
元，一个球花费了多少元，最后得出结果共花费
了18元）
教师可让学生尝试讲解句子意思，引导学生理解
生词“pay”和“back”。
最后，教师可询问学生piggy bank里还有多少钱，
并渗透合理消费和储蓄的观念。
完整呈现Read and write文本，教师播放音频，学
生跟读。（P15）
完成Read and write后面的习题和书写任务，随后
核对题目的完成情况和结果。（P16-18）
教师展示生活中的多种场景或物品，提出问题，
让学生们思考并回答，了解到数字在生活中的重
要性：（P26-29）
时钟上含有12个数字，数字可以告诉我们时间。
日历上显示，一年有12个月份，分别是……
手机号码则一般是11位数，不同的组成即为不同
的手机号码。
而足球队一般有11位球员。
从这些生活场景或物品，导入到Reading time。先
让学生自行阅读，理解意思。
教师根据学生理解的情况给予指导和反馈。
随后教师带读，讲解较难的句子，加深学生的理
解并加深印象 。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，巩固核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下带着问题去阅读文本，在训练过程中，使学生掌握一定的阅读方法和技巧，快速获取信息，提升阅读英语材料的理解能力。
学生能够运用所学的与数字或商品购买相关的知识，准确完成Prject的任务；通过制作三明治，购买三明治的情境，提高学生理解题目的能力和口语交际的能力，提升英语综合运用水平。另一方面也将生活与学科相结合，切身体会到英文学科的实用性。(应用实践)
C. Prject
活动一：Hw many f these d they have? Listen
and circle.
教师带领学生理解题目意思，选择学生认读题目
上的单词，随后播放听力音频，学生听并圈出单
词完成活动。
活动二：Are the fds healthy? Read and grup.
教师请学生读出题目单词，一一认识食物。
此后，讲解题目上的分类，分别为：grain谷物/粮
食、vegetables蔬菜、fruit水果、meat肉类、
prtein高蛋白质食物和ther其他类。一一出现单
词，学生辨别并分类。
活动三：Chse healthy fd and make yur
sandwiches.
模拟制作三明治的情境，学生选择健康的食材并
进行对话。
活动四：Sell full sandwiches.
展示对话内容，适当讲解“OK. I’ll take tw.”，
系统学习购物的口语交际，让学生们进行练习。
模拟购买三明治的场景，完成对话。
教师与学生核对答案，并对学生的完成情况和反馈给予鼓励和评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，从而理解英文学课的实用性，为今后在生活中使用英文而打下基础。
多种形式的活动，加深学生对数字的认知。自检自测可查缺补漏，进一步巩固所学知识，让本单元学习更加牢固。而情感教育帮助学生意识到数字的重要性。(迁移创新)
Cnslidatin&Extensin
Self-assessment.（P25）
根据要求，自测本单元的学习情况。对于不足之
处课后需再多加复习巩固。
拓展：足球队队员人数为11人。（P36）
足球队有十一个人的规定来源于学生宿舍安排。
在19世纪英国，足球在校园内盛行。在学校里，
足球队常常以宿舍为单位组成，而每间宿舍有10
名学生和1名舍监，由此演化成为10名球员和1名
守门员。
情感教育。（P37）
Numbers are everywhere in the life. Numbers are
useful and helpful fr us.
Read and write补充活动。（教师根据上课情况决
定是否进行）
创编文本：让学生以小组为单位，对Read and
write的内容进行改编，加入自己在生活中购物和
存钱的经验。教师邀请创编好的小组上台表演。
教师观察学生的自测情况，调整复习巩固的内容及方法。对于出现的大多数问题，可再进行学习或操练。
设计意图：本阶段的教学活动通过自检自测，让学生了解自己的学习情况，对自己的学习有正确的认知，帮助学生形成查缺补漏的习惯，有利于巩固知识和培养良好的学习习惯。
家庭作业
听录音，熟练跟读Part B Read and write，注意模仿语音、语调；
你存了多少钱呢？你会用来买什么？记录你最近一次的消费名目、价格和余额。
板书设计
Unit 6 Numbers in life
(B. Read and write&C. Prject&Reading time)
—Hw many … d yu have? I have …
—Hw much is each … ? —It’s … yuan.
spend: I pay … yuan fr …
save: I put … yuan back in my piggy bank.
教学反思
在本次阅读教学活动中，设计了一系列的活动来引导学生进行有效阅读。在学习理解活动中，将分步走的学习方式和教师的讲解相结合，帮助学生更好地理解了文本内容。练习巩固活动让学生对所学知识进行了强化，但部分学生在习题练习中出现了一些问题，反应出学生对于英文表达不是很熟练，对于题目理解不是很清晰。在今后的教学中，会更加注重学生对基础知识的巩固，给学生增加更多语言表达的机会，并且让学生多练习，更准确理解题目意思。