2025年中考生物三轮复习：植物的三大生理作用 考点刷题练习题（含答案解析）

这是一份2025年中考生物三轮复习：植物的三大生理作用 考点刷题练习题（含答案解析），共36页。
A．移栽时根部留土是为了减弱蒸腾作用
B．合理密植是为了促进作物的光合作用
C．播种前翻土是为种子萌发提供充足的空气
D．覆盖地膜是为了提高土壤温度促进种子萌发
2．（2024•兴隆台区校级模拟）将某盆栽黑暗处理24小时，选取一片绿叶，按图示位置剪断主叶脉，光照处理4小时，发现B区不能制造淀粉，是因为B区缺少（ ）
A．叶绿素B．光C．二氧化碳D．水
3．（2024•旬阳市三模）2024年国际森林日的主题是“森林与创新”。森林能提高大气凝度，增加降水，参与生物圈中的水循环，与之相关的植物的主要生理活动是（ ）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用
4．（2024•德州模拟）将天竺葵放在暗处48h后，选取两片大小相近、生长健壮的叶片A和B，按照如图连好装置（锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳），移到光下2﹣3h，然后取下叶片A和B，脱色处理后，用碘液检验，下列相关叙述，错误的是（ ）
A．放在暗处48h是为了消耗叶片中原有的淀粉
B．叶片A装置的作用是作为叶片B装置的对照
C．实验变量是锥形瓶内的气体中有无二氧化碳
D．实验结果是叶片B变蓝而叶片A不变蓝
5．（2024•沾化区一模）下列生物学原理与其在农业生产实践中的应用，匹配错误的是（ ）
A．正其行，通其风——能增加二氧化碳浓度，提高光合作用强度
B．给农作物松土——增加土壤中的空气，促进根的呼吸作用
C．移栽植物时去掉部分枝叶——主要目的是降低呼吸作用，减少有机物消耗
D．夜间大棚通风——增加二氧化碳浓度，促进光合作用
6．（2024•沾化区一模）为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图）。按照规范操作后，下列实验现象及解释错误的是（ ）
A．装置甲中蜡烛熄灭是因为萌发的种子产生了二氧化碳
B．装置乙中试管收集到的气体能使带火星的卫生香复燃
C．一段时间后，装置丙中塑料袋内壁能发现许多小水珠
D．装置丁光照一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向右移动
7．（2024•沾化区一模）甲、乙两种植物净光合速率（光合作用速率减去呼吸作用速率）随光照强度的变化趋势如图所示，以下分析不正确的是（ ）
A．当光照强度大于a时，甲对光能的利用率较高
B．甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是乙
C．若种植密度过大，乙比甲的净光合速率下降快
D．若甲、乙植物进行立体种植，在适宜条件下应将甲种植在上方，乙种植在下方
8．（2024•上杭县模拟）下列关于绿色植物的结构和功能叙述正确的是（ ）
A．绿色植物的叶片中只有叶肉细胞能进行光合作用
B．绿色植物在白天进行的生理活动只有光合作用和蒸腾作用
C．绿色植物生长发育所需水分主要由根尖成熟区从土壤中吸收
D．绿色植物的主要组织有分生组织、上皮组织、输导组织、营养组织
9．（2024•武威二模）下列农业生产中采取的措施与其目的不对应的是（ ）
A．雨后农田内及时排水——促进根的呼吸作用
B．增加光照强度——提高光合作用的效率
C．大棚内适当增加二氧化碳浓度——降低植物的呼吸作用
D．移栽植物时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用
10．（2024•贵州模拟）如图是某小组进行几个实验的装置图，相关叙述中正确的是（ ）
A．甲图可以用于验证植物光合作用需要光照
B．乙图说明了金鱼藻在光下进行光合作用产生了二氧化碳
C．丙图萌发的种子呼吸作用产生的气体能够使澄清石灰水变浑浊
D．丁图塑料袋内壁的小水珠只来自植物的蒸腾作用
二．解答题（共1小题）
11．（2024•徐州二模）智慧大棚能为植物生长提供适宜环境，在农业生产中有诸多优点。如图1为种植甜瓜的智慧大棚示意图，图2是科研人员利用二氧化碳传感器，测定了甜瓜长势旺盛时大棚一天内二氧化碳浓度的变化情况曲线图。
（1）甜瓜苗刚移栽进大棚，往往需要启用③灌溉系统适当加强灌溉，同时适当 （填“卷起”或“展开”）②遮光卷帘以减弱幼苗的蒸腾作用。
（2）由图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度下降，说明此时段甜瓜的光合作用强度较 ；由于大棚相对封闭，应在 （填“0～8时”“8～16时”或“16～24时”）时段内启动④气肥装置，有利于提高产量。夜间时，启动⑤调温设备降低棚内温度，抑制甜瓜的 以减少有机物消耗。
（3）综合以上信息，为了增加甜瓜含糖量（甜度），请你给出合理的建议： 。
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．（2024•兴隆台区校级模拟）某校学生在“励耕园试验田”中积累了一定的劳动经验。下列栽培措施与生物学原理不相符的是（ ）
A．移栽时根部留土是为了减弱蒸腾作用
B．合理密植是为了促进作物的光合作用
C．播种前翻土是为种子萌发提供充足的空气
D．覆盖地膜是为了提高土壤温度促进种子萌发
【考点】种子萌发的条件和过程；绿色植物的蒸腾作用；光合作用原理在生产上的应用；植物的呼吸作用与生产生活的关系．
【专题】归纳推理；种子的结构和萌发专题；根 茎 叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】A
【分析】（1）植物吸收水和无机盐的主要器官是根。根尖成熟区有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水。移栽植物时，总是保留根部的土坨，目的是保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽植物的成活率。
（2）种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分。
（3）合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行。
【解答】解：A、移栽植物时，总是保留根部的土坨，目的是保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽植物的成活率，A错误。
B、合理密植有利于充分利用光能，提高光合效率，B正确。
C、种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分。播种前翻土，能为种子萌发提供充足的空气，C正确。
D、用塑料薄膜覆盖地面是为了提高土壤温度，为种子萌发提供适宜的温度，D正确。
故选：A。
【点评】掌握种子的萌发条件、光合作用、蒸腾作用的意义与应用是解题关键。
2．（2024•兴隆台区校级模拟）将某盆栽黑暗处理24小时，选取一片绿叶，按图示位置剪断主叶脉，光照处理4小时，发现B区不能制造淀粉，是因为B区缺少（ ）
A．叶绿素B．光C．二氧化碳D．水
【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【专题】实验步骤设计与评价；单一变量思想；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】D
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
【解答】解：叶脉中存在着两种管道﹣﹣﹣﹣导管和筛管。导管是运输水分和无机盐，筛管运输有机物。按图示位置剪断主叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到B区叶片，B区叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。
故选：D。
【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
3．（2024•旬阳市三模）2024年国际森林日的主题是“森林与创新”。森林能提高大气凝度，增加降水，参与生物圈中的水循环，与之相关的植物的主要生理活动是（ ）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用
【考点】绿色植物参与生物圈的水循环；绿色植物的蒸腾作用．
【专题】类比推理；根 茎 叶的结构和功能专题．
【答案】C
【分析】水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。蒸腾作用不仅能降低空气的温度，还能促进生物圈的水循环。
【解答】解：A．绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，不参与水循环，A错误。
B．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用，不参与水循环，B错误。
C．蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气状态散失到大气中的过程，植物根吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失了。植物的蒸腾作用为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上运输；蒸腾作用还能带走叶片的热量，降低叶片的温度，使植物不至于在炎热的夏天被灼伤；蒸腾作用还可以提高大气的湿度，增加降水，促进生物圈的水循环，C正确。
D．植物运输作用指的是植物体内物质在植物体内的运输，D错误。
故选C。
【点评】回答此题的关键是要明确蒸腾作用过程意义。
4．（2024•德州模拟）将天竺葵放在暗处48h后，选取两片大小相近、生长健壮的叶片A和B，按照如图连好装置（锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳），移到光下2﹣3h，然后取下叶片A和B，脱色处理后，用碘液检验，下列相关叙述，错误的是（ ）
A．放在暗处48h是为了消耗叶片中原有的淀粉
B．叶片A装置的作用是作为叶片B装置的对照
C．实验变量是锥形瓶内的气体中有无二氧化碳
D．实验结果是叶片B变蓝而叶片A不变蓝
【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【专题】对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】D
【分析】由图可知：该图是探究绿色植物光合作用需要二氧化碳作原料的实验装置，根据氢氧化钠吸收二氧化碳，淀粉遇碘变蓝；对照实验只能有一个变量进行解答。
【解答】解：A、将天竺葵放在黑暗处48h的目的是让叶片中的淀粉运走耗尽，以破除原有淀粉的干扰，A正确。
BCD、二氧化碳是植物光合作用的原料，实验变量是锥形瓶内的气体中有无二氧化碳，A中有二氧化碳，能够进行光合作用，叶片A装置的作用是作为叶片B装置的对照。遇碘变蓝是淀粉的特性，叶片A能进行光合作用含有淀粉，变蓝，叶片B不能进行光合作用不含有淀粉不变蓝，BC正确，D错误。
故选：D。
【点评】掌握探究光合作用的条件、原料和产物的实验步骤是解题的关键。
5．（2024•沾化区一模）下列生物学原理与其在农业生产实践中的应用，匹配错误的是（ ）
A．正其行，通其风——能增加二氧化碳浓度，提高光合作用强度
B．给农作物松土——增加土壤中的空气，促进根的呼吸作用
C．移栽植物时去掉部分枝叶——主要目的是降低呼吸作用，减少有机物消耗
D．夜间大棚通风——增加二氧化碳浓度，促进光合作用
【考点】植物的呼吸作用与生产生活的关系；绿色植物的蒸腾作用；光合作用原理在生产上的应用．
【答案】C
【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程。
【解答】解：A．“正其行，送其风”是指在种植作物时，要根据当地的“风向”选好”行向”，注意行矩，合理密植，以利于空气流通。从光合作用原理分析，“通其风”能使作物周围有充足的二氧化碳，从而为光合作用提供足够的原料，有利于提高农作物的产量，A正确。
B．植物的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，给农作物松土，能保证土壤中有较多的氧气，从而有利于根的呼吸作用，促进根的生长，B正确。
C．植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片。刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，剪掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活，C错误。
D．植物的呼吸作用受温度的影响，一定范围内，温度越低呼吸作用越弱，分解的有机物就越少。所以，夜间大棚通风，能适当的降低大棚内的温度，从而可以抑制植物的呼吸作用，降低植物体内有机物的分解，提高产量，D正确。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是明确植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等相关知识。
6．（2024•沾化区一模）为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图）。按照规范操作后，下列实验现象及解释错误的是（ ）
A．装置甲中蜡烛熄灭是因为萌发的种子产生了二氧化碳
B．装置乙中试管收集到的气体能使带火星的卫生香复燃
C．一段时间后，装置丙中塑料袋内壁能发现许多小水珠
D．装置丁光照一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向右移动
【考点】探究植物的呼吸作用；探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究植物的蒸腾作用．
【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】A
【分析】1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程，
2、光合作用是绿色植物吸收光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程；
3、植物呼吸作用是将体内有机物转化成二氧化碳和水，并且还会释放出能量的过程。
【解答】解：A．萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，A错误。
B．金鱼藻在阳光下进行光合作用产生氧气，能使带火星的卫生香复燃，B正确。
C．叶是进行蒸腾作用的主要器官，因此一段时间后，装置丙中塑料袋内壁能发现许多小水珠，C正确。
D．呼吸作用消耗氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，一段时间后，玻璃管中红墨水向右移动，D正确。
故选：A。
【点评】解答此题要掌握植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的原理。
7．（2024•沾化区一模）甲、乙两种植物净光合速率（光合作用速率减去呼吸作用速率）随光照强度的变化趋势如图所示，以下分析不正确的是（ ）
A．当光照强度大于a时，甲对光能的利用率较高
B．甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是乙
C．若种植密度过大，乙比甲的净光合速率下降快
D．若甲、乙植物进行立体种植，在适宜条件下应将甲种植在上方，乙种植在下方
【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．
【专题】坐标曲线图；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】C
【分析】由题干图知，在光照强度较高时，甲植物的净光合速率明显高于乙植物，在光照强度过低时，乙植物的净光合速率明显高甲乙植物。据此解答。
【解答】解：A、由题干图知，当光照强度大于a时，甲植物的净光合速率明显升高，而乙植物的净光合速率上升缓慢，故当光照强度大于a时，甲对光能的利用率较高。正确。
B、由题干图知，在低光照强度下，乙植物的净光合速率明显高甲乙植物，故甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是乙。正确。
C、甲乙两种植物单独种植时，若种植密度过大，那么每一株植物接受的光照强度过低，而在低光照强度下乙植物的净光合速率高于甲植物，则净光合速率下降较快的是甲。错误。
D、由题干图知，在低光照强度下乙植物的净光合速率明显高甲乙植物，若甲、乙植物进行立体种植，在适宜条件下应将甲种植在上方，乙种植在下方。正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查了影响植物光合速率的环境因素，正确读图是解题的关键。
8．（2024•上杭县模拟）下列关于绿色植物的结构和功能叙述正确的是（ ）
A．绿色植物的叶片中只有叶肉细胞能进行光合作用
B．绿色植物在白天进行的生理活动只有光合作用和蒸腾作用
C．绿色植物生长发育所需水分主要由根尖成熟区从土壤中吸收
D．绿色植物的主要组织有分生组织、上皮组织、输导组织、营养组织
【考点】根尖结构与功能特点；绿色植物的蒸腾作用；叶片的基本结构及其主要功能；光合作用的概念、过程和实质；呼吸作用的概念、过程和意义；植物的几种主要组织及功能．
【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】C
【分析】光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+有机物（储存能量）+氧气。
呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程叫蒸腾作用，据此解答。
【解答】解：A、叶片中叶肉细胞和保卫细胞都能进行光合作用，错误。
B、绿色植物在白天进行的生理活动有光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，错误。
C、根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区，成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位，正确。
D、绿色植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织，错误。
故选：C。
【点评】此题的知识点较多，需对相关知识熟练掌握。
9．（2024•武威二模）下列农业生产中采取的措施与其目的不对应的是（ ）
A．雨后农田内及时排水——促进根的呼吸作用
B．增加光照强度——提高光合作用的效率
C．大棚内适当增加二氧化碳浓度——降低植物的呼吸作用
D．移栽植物时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用
【考点】光合作用原理在生产上的应用；植物的呼吸作用与生产生活的关系；绿色植物的蒸腾作用；蒸腾作用的原理在农业生产的应用．
【专题】归纳推理；根 茎 叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】C
【分析】（1）植物的光合作用与光照时间和二氧化碳的浓度等有关，光照的面积越大，植物进行光合作用就越强，制造的有机物就越多。
（2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
【解答】解：A、大雨过后，水把土壤中的空气排挤出土壤，造成土壤中缺氧，根部得不到足够的氧气进行呼吸作用，从而使根的生命活动减弱甚至死亡，因此雨后农田内及时排水，A正确；
B、光照是进行光合作用的条件，增强光照强度，提高光合作用的效率，从而达到提高产量的目的，B正确；
C、二氧化碳是光合作用的原料，大棚内适当增加二氧化碳浓度，可以提高植物光合作用的强度，C错误；
D、叶是进行蒸腾作用的器官，移栽植物时去掉部分枝叶是为了降低蒸腾作用，提高植物的成活率，D正确。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用等知识在农业生产中的应用。
10．（2024•贵州模拟）如图是某小组进行几个实验的装置图，相关叙述中正确的是（ ）
A．甲图可以用于验证植物光合作用需要光照
B．乙图说明了金鱼藻在光下进行光合作用产生了二氧化碳
C．丙图萌发的种子呼吸作用产生的气体能够使澄清石灰水变浑浊
D．丁图塑料袋内壁的小水珠只来自植物的蒸腾作用
【考点】探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用；绿色植物的蒸腾作用；探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【专题】演绎推理；根 茎 叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】C
【分析】由所学知识可知：图示中的四套装置是验证植物的光合作用和呼吸作用、蒸腾作用常用的经典实验装置，甲用来验证光合作用的原料是二氧化碳，乙验证植物光合作用释放氧气的实验装置，丙是验证植物呼吸作用释放二氧化碳的装置，丁要想用来验证蒸腾作用散失水分的装置，还得改进一下：将塑料袋扎紧在植物最下的叶片处（或塑料袋应该绑在植物茎的基部）。为使该实验的效果明显，此装置最好放在有阳光的环境中。
【解答】解：A、氢氧化钠能吸收二氧化碳，甲用来验证光合作用的原料是二氧化碳，A错误；
B、乙如图装置可以用来验证光合作用产生氧气，但必须在有光环境中，B错误；
C、根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的性质来检验二氧化碳，丙装置用于验证呼吸作用产生二氧化碳，C正确；
D、丁图塑料袋内壁的小水珠不是只来自植物的蒸腾作用，不能排除花盆内土壤中水分的蒸发，D错误。
故选：C。
【点评】明确实验目的，确定实验原理，遵循实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键。
二．解答题（共1小题）
11．（2024•徐州二模）智慧大棚能为植物生长提供适宜环境，在农业生产中有诸多优点。如图1为种植甜瓜的智慧大棚示意图，图2是科研人员利用二氧化碳传感器，测定了甜瓜长势旺盛时大棚一天内二氧化碳浓度的变化情况曲线图。
（1）甜瓜苗刚移栽进大棚，往往需要启用③灌溉系统适当加强灌溉，同时适当 展开 （填“卷起”或“展开”）②遮光卷帘以减弱幼苗的蒸腾作用。
（2）由图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度下降，说明此时段甜瓜的光合作用强度较 强 ；由于大棚相对封闭，应在 8～16时 （填“0～8时”“8～16时”或“16～24时”）时段内启动④气肥装置，有利于提高产量。夜间时，启动⑤调温设备降低棚内温度，抑制甜瓜的 呼吸作用 以减少有机物消耗。
（3）综合以上信息，为了增加甜瓜含糖量（甜度），请你给出合理的建议： 大棚内施气肥增加二氧化碳浓度，夜间降低大棚内温度抑制甜瓜的呼吸作用等 。
【考点】光合作用原理在生产上的应用；呼吸作用与光合作用的区别和联系．
【专题】坐标曲线图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．
【答案】（1）展开。
（2）强；8～16时；呼吸作用。
（3）大棚内施气肥增加二氧化碳浓度，夜间降低大棚内温度抑制甜瓜的呼吸作用等。
【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等。
【解答】解：（1）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。为了减弱幼苗的蒸腾作用，可以展开②遮光卷帘遮光处理。
（2）二氧化碳是光合作用的原料，8～11时大棚内二氧化碳浓度下降，说明此时段甜瓜的光合作用强度较强，一直在消耗二氧化碳。据图分析，8～16时二氧化碳浓度较低，因此为了满足光合作用的需要，此时需启动气肥装置。夜间时，启动⑤调温设备降低棚内温度，抑制甜瓜的呼吸作用，以减少有机物的消耗。
（3）综合上述研究结果，为了增加甜瓜含糖量（甜度），可以在大棚内施气肥增加二氧化碳浓度，夜间降低大棚内温度抑制甜瓜的呼吸作用等。
故答案为：（1）展开。
（2）强；8～16时；呼吸作用。
（3）大棚内施气肥增加二氧化碳浓度，夜间降低大棚内温度抑制甜瓜的呼吸作用等。
【点评】解题的关键是掌握植物的蒸腾作用、光合作用的基础知识以及在农业生产中的应用。
考点卡片
1．植物的几种主要组织及功能
【知识点的认识】
植物的组织主要有保护组织、营养组织、输导组织、分生组织、机械组织等，它们各有一定的生理功能．
如图：
1、分生组织的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织． 如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织．
2、输导组织有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织．
3、保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能．
4、营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物．因此营养组织有制造和储存营养的功能．植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织．
5、机械组织是植物体内起支持和巩固等作用的组织．细胞壁局部或全部加厚，常木质化．因细胞形状和细胞加厚情况不同，可分为厚角组织和厚壁组织．如叶脉中的木纤维和韧皮纤维．
【命题的方向】
本考点主要考查构成植物的几种组织的形态、结构、生理功能及分布情况．题型多样，有识图填空题、选择题、连线题等，还可结合动物的组织进行比较考查．
例：橘子的果肉和其中的“筋络”分别属于（ ）
A．营养组织、输导组织 B．营养组织、分生组织 C．分生组织、保护组织 D．分生组织、输导组织
分析：植物的组织是按功能来划分的有保护作用的保护组织、有分裂作用的分生组织、有营养作用的营养组织、有输导作用的输导组织，有支撑、保护功能，分布在茎等处是机械组织．橘子是器官由不同的组织构成．
解答：橘子的果肉里面含有大量的营养物质如糖类和水等属于营养组织，筋络由导管和筛管组成，导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，因此筋络是输导组织．
故选：A．
点评：本题主要考查了植物的几种主要组织及功能．
【解题思路点拔】
熟记各种植物组织的形态、结构、生理功能及分布情况，注意与构成动物的四大基本组织进行区别．
2．种子萌发的条件和过程
【知识点的认识】
一、种子萌发：
种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程．生产上往往以幼苗出土为结束．种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程．
二、种子萌发的条件：
1．种子萌发的环境条件：
（1）适宜的温度：种子萌发的过程中，种子内部要进行一系列的生物化学变化，这些生物化学变化必须在一定的温度范围内进行．多数种子萌发所需的最低温度为0℃～5℃，最高温度为35℃～40℃，最适温度为25℃～30℃．
（2）一定的水分：水分可以使种皮变软，胚芽与胚根才能突破种皮，同时储存在子叶或胚乳中的营养物质在有水的情况下才能转化，容易被胚吸收利用．但是，如果水分过多，会引起种子缺乏氧气，种子无法呼吸，导致种子腐烂．
（3）充分的空气：种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要．
2．种子萌发的自身条件：
（1）种子具有完整的胚．
（2）胚是有生命的．
（3）种子成熟，且度过休眠期．
三、种子萌发的过程：
双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；单子叶植物种子萌发时子叶不出土，可种的深一海，由于种子萌发时所需养料来自种子自身，所以同样的种子种在肥沃的士壤中和贫瘠的土壤中，只要外界条件具备，都一样能萌发．
【命题的方向】
种子萌发的条件是中考的重点，多以选择题或是实验题的形式出现．直接考查种子萌发的条件和过程．
例：将颗粒完整的种子分成甲、乙两组，在25℃条件下分别播种．甲组种在肥沃、湿润的土壤里，乙组种在贫瘠、干旱的土壤里，这两组种子的发芽状况是（ ）
A．甲先发芽 B．乙先发芽 C．同时发芽 D．都不发芽
分析：种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，据此答题．
解答：种子萌发的外界条件为：适宜的温度、充足的空气和一定的水分．将甲乙两组种子在自身条件满足的基础上，在约25℃的条件下分别播种，甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、干旱的土壤中，种子的萌发虽然与与土壤的肥沃程度无关，但与土壤中的水分有关，故甲先萌发．
故选：A
点评：关键知道种子萌发的外界条件是适宜的温度、充足的空气和一定的水分，与土壤的肥沃程度无关．
【解题思路点拔】
本考点主要考查种子萌发的条件，种子的萌发条件包括外界条件和内部条件．实验题中综合性较强，涉及的知识点较多，应注意把握．
3．根尖结构与功能特点
【知识点的认识】
根尖结构以及与吸收功能相适应的特点：
1、根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区．
2、特点
（1）根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用．
（2）分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区．
（3）伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，能够吸收水分和无机盐．
（4）成熟区也叫根毛区：在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛．根吸收水分和无机盐的主要部位．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．
【命题的方向】
本考点一般直接考查根尖结构以及与吸收功能相适应的特点．题型较综合，有时也结合根尖结构图进行考查．
例：如图是根尖的立体和平面结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容．
（1）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因是（ ）使细胞数目增多和（ ）使细胞的体积增大的缘故．
（2）根吸收水分和无机盐的主要部位是（ ），与该功能相适应的结构特点是（ ）
（3）在根尖的各部分结构中，伸长最快的是（ ）
分析：本题考查根尖结构以及与吸收功能相适应的特点．可结合根尖的结构图进行记忆．由图可知①是成熟区、②是伸长区、③是分生区、④是根冠．
解：在轴向上，根尖的结构一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区．
①成熟区，也称根毛区．内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管．导管具有运输作用． 表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位．
②伸长区，位于分生区稍后的部分．一般长约2～5毫米．是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑． 生长最快的部分是伸长区．
③分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织．个体小、排列紧密、细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细胞质（没有液泡），外观不透明．
④根冠，根尖最先端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能．
（1）分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使细胞数目增加，向下补充根冠，向上转化为伸长区． 伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方．因此根的生长主要是由于分生区的不断分裂和伸长区的不断长长的缘故．
（2）成熟区也叫根毛区；在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛．是吸收水分和无机盐的主要部位．根毛的大量存在增加了根的吸收面积．根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．
（3）伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，
故答案为：（1）③；分生区；②；伸长区；（2）①；成熟区；有大量根毛；（3）②；伸长区．
点评：解答此类题目的关键是熟记根尖的结构特点和功能．
【解题思路点拔】
解答此考点题目的关键是熟记根尖的结构特点和各部分的功能．涉及知识点广，综合性较强，可以从根尖各部分的名称、特点、功能方面来切入．
4．绿色植物的蒸腾作用
【知识点的认识】
1、概念：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．
2、部位：成熟植物的蒸腾部位主要在叶片．叶片蒸腾有两种方式：一是通过角质层的蒸腾，叫作角质蒸腾；二是通过气孔的蒸腾，叫作气孔蒸腾．气孔蒸腾是植物进行蒸腾作用最主要的方式．
3、过程：土壤中的水分→根毛→根部导管→茎→叶→气孔→大气．
4、意义：
①对植物体自身的意义：
a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；
b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤．
②对自然界的意义：
a．提高空气湿度；
b．降低空气温度；
c．增加降水量．
5、影响蒸腾作用的环境条件：
①光照强度：在一定限度内，光照强度越强，蒸腾作用越强．
②温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强．
③空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强．
④空气流动状况：空气流动越快，蒸腾作用越强．
6、知识总结：
蒸腾作用是植物的一种重要生理功能，它主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受环境的影响．蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义；对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用．
【命题的方向】
本考点主要考查对绿色植物的蒸腾作用认识，知识点涉及广，综合性较强，常见题型为选择、解答．
例：把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛．其重减少的主要原因是（ ）
A．蒸腾作用 B．运输作用 C．呼吸作用 D．光合作用
分析：本题是考查的是植物体重量减少的原因，要同时考虑光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．
解答：植物放在阳光下，同时进行三种作用：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．光合作用从外界吸收二氧化碳，释放出氧气，重量变化不大；呼吸作用吸收氧气，释放了二氧化碳，重量变化也不大；植物的蒸腾作用在不停的进行，因为它要：1，促进植物体内水分及无机盐的运输；2，促进根部对矿质离子的吸收；3，降低植物叶片表面的温度；所以此装置的重量减轻主要是蒸腾作用造成的．
故选：A
点评：要加强对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解，只是考试的一个重点．
【解题思路点拔】
植物吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中去了，这不是对水的浪费，蒸腾作用有着重要的意义，关键是熟练掌握植物蒸腾作用的意义，植物的其它作用也要了解．
5．蒸腾作用的原理在农业生产的应用
【知识点的认识】
1、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用，蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
2、植物体内要含有足够的水分，才能正常的进行各项生命活动，刚刚移栽的植物，根吸水的能力很弱；为了提高移栽植物的成活率，就要设法降低移栽植物的蒸腾作用，减少植物体内水分的散失。常采取的措施有对移栽植物进行遮阴、在阴雨天或傍晚进行移栽、移栽时去掉大部分枝叶。
【命题的方向】
本考点命题形式比较简单，一般为选择题，考查学生对蒸腾作用的原理在农业生产上的应用的认识。
例：在春季移栽树木时，人们通常采取相关措施来提高树木的成活率。以下措施与生物学原理的对应不合理的是（ ）
A．剪去一部分枝叶——减弱蒸腾作用
B．带土移栽——保护幼根和根毛
C．给树木输液——补充水和无机盐
D．阴天移栽——抑制树木的光合作用
分析：进行蒸腾作用的主要部位是绿色植物的叶片，减少叶片能降低蒸腾作用，解答即可。
解答：A、叶是蒸腾作用的主要器官，剪去部分枝叶移栽，减弱蒸腾作用，提高成活率，A正确；
B、带土移栽是保护幼根和根毛，提高成活率，B正确；
C、给树木输液，是为植物补充水和无机盐，C正确；
D、阴天移栽，减弱蒸腾作用，提高成活率，D错误。
故选：D。
点评：掌握蒸腾作用的意义是解题的关键。
【解题思路点拔】
移栽植物的时候，尽量选用幼苗移栽，尽量减少根毛的损伤（根部保留土坨），去掉大部分枝叶，选择阴雨天或傍晚移栽，这些措施，都能减少植物体内水分的散失，保证移栽植物的成活。
6．叶片的基本结构及其主要功能
【知识点的认识】
叶片的基本结构及其主要功能
1、各组成部分的特性：
（1）表皮：为叶片表面的一层初生保护组织，分为上、下表皮，表皮细胞扁平，排列紧密，外壁有一层角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止水分散失，通常不含叶绿体；在表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；保卫细胞控制气孔开闭．
（2）叶肉：为表皮内的同化薄壁组织，通常有下列两种．
栅栏组织：细胞通常1至数层，长圆柱状，垂直于表皮细胞，并紧密排列呈栅状，内含较多的叶绿体．
海绵组织：细胞形状多不规则，内含较少的叶绿体，位于栅栏组织下方，层次不清，排列疏松，状如海绵．
（3）叶脉：为贯穿于叶肉间的维管束．
2、特别提醒：
（1）叶片上面的绿色比下面的深，这是因为接近上表皮的栅栏组织比接近下表皮的海绵组织含叶绿体多．
（2）栅栏组织比海绵组织细胞排列紧密，所以自然落下的树叶大都正面向下．
（3）从气孔进出叶片的气体主要是水蒸气、二氧化碳、氧气．
（4）一般陆生植物叶的下表皮上的气孔比上表皮多．
（5）构成气孔的保卫细胞与表皮细胞的最大区别是：保卫细胞内含有叶绿体．
【命题的方向】
本考点一般直接考查叶片的基本结构及其主要功能．题型一般为选择、填空、解答，但也常结合叶片的结构图进行考查．
例：绿色植物进行光合作用的主要器官是（ ）
A．叶 B．茎 C．叶绿体 D．根
分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳﹣氧的相对平衡．
解答：光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；幼嫩茎的绿色部位也能进行光合作用，组成根的细胞中不含叶绿体，因此根不能进行光合作用；叶绿体是一种细胞器，不是器官．因此绿色植物进行光合作用的主要器官是叶．
故选：A
点评：解答此题的关键是理解器官的概念，根、茎、叶是器官，叶绿体是细胞器，不是器官．
【解题思路点拔】
主要考查的是叶片的结构，正确识图是做题的关键，平时要注意多观察课本插图．解决实验题时可从叶片的结构功能切入．
7．光合作用的概念、过程和实质
【知识点的认识】
光合作用的概念
1、概念：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
2、反应式：
二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物﹣﹣淀粉
3、条件：
光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。
【命题的方向】
考查对光合作用的概念的认识理解，基础题，重点掌握知识，题型多样。
例：下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00）（ ）
A． B． C． D．
分析：池塘中二氧化碳的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用随时都能进行，据此答题。
解答：光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；
呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；
6﹣18时为白天有光，植物能进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18时到次日6时为黑夜时间无光，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高。从四个选项的图示来看，只有B图曲线符合要求。
故选：B
点评：植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用。
【解题思路点拔】
光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，可结合其概念、公式来分析有关的题目。
8．光合作用原理在生产上的应用
【知识点的认识】
光合作用在农业生产上的应用：
（1）合理密植
合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行．
（2）间作套种（立体种植）
立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收，延长应的目的．
（3）增加二氧化碳的浓度
二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，空气中二氧化碳浓度一般是0.03%，当空气中二氧化碳的浓度为0.5%～0.6%时，农作物的光合作用就会显著增强．产量有较大的提高．在温室中，增加二氧化碳浓度的方法有很多．例如，增施有机肥料（农家肥），利用微生物分解有机物放出二氧化碳；喷施储存在钢瓶中的二氧化碳；用化学方法产生二氧化碳等．
（4）其他方面
植物光合作用受诸多因素的影响，最大限度地满足农作物光合作用对水、无机盐、温度、光照等方面的要求，农业生产就能获得丰收．
【命题的方向】
本考点直接考查对光合作用原理在生产上的应用的认识，综合性较强，多为选择、填空及解答题．
例：温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是（ ）
A．降低温度可以减少病虫害的发生 B．温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少
C．温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失 D．温度降低，光合作用增强，有机物积累量多
分析：此题考查的知识点是温度对呼吸作用的影响．解答时可以从温度与呼吸的关系方面来切入．
解答：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性．一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强．根据温度对呼吸强度的影响原理，夜间，蔬菜不能进行光合作用，还要进行呼吸作用，菜农常会适当降低蔬菜大棚内的温度，使蔬菜的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗，提高蔬菜的产量．
故选：B．
点评：解答此类题目的关键是理解植物的呼吸作用受温度的影响，呼吸作用消耗有机物．
【解题思路点拔】
影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等，其中二氧化碳的浓度越高光合作用就越强，制造的有机物就越多，蔬菜的产量也越高．掌握光合作用在农业生产上的应用方法是解题的关键．
9．呼吸作用的概念、过程和意义
【知识点的认识】
1、概念：
活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用．
2、呼吸作用的表达式：
有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量
3、呼吸作用的场所：
生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量，细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器．
4、呼吸作用的意义：
呼吸作用是生物体获得能量的主要方式．
5、影响呼吸作用的外界因素：
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素．
（1）温度：温度对呼吸作用的强度影响最大．温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱．
（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加强．
（3）氧气：在一定范同内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强．
（4）二氧化碳：二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用．在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措施，可延长储藏时间．
【命题的方向】
本考点主要考查对呼吸作用的理解认识，重点掌握知识，题型涉及面广，综合性较强．
例：泸州忠山公园绿树成荫，环境优美，附近部分市民常在天刚微亮的时候来此晨炼．从生物学的角度分析得知，此时树林里空气不清新，不宜晨炼，导致这种情况的原因是由于植物的（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．光合作用和蒸腾作用 D．蒸腾作用
分析：此题考查呼吸作用与光合作用的区别和联系，空气中氧气的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用随时都能进行，据此答题．
解答：由于植物夜晚呼吸作用旺盛，所以早晨小树林里二氧化碳浓度高，最好的时间是太阳出来后，这时植物进行光合作用，会释放大量氧气．傍晚时空气中氧气的浓度大，所以附近部分市民常在天刚微亮的时候来此晨炼，此时树林里空气不清新，不宜晨炼．
故选：B
点评：植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用．
【解题思路点拔】
熟记呼吸作用是随时进行的．呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，主要场所是线粒体．
10．植物的呼吸作用与生产生活的关系
【知识点的认识】
呼吸作用在农业生产上的应用：
①深耕松土给农作物深耕松土可以增加土壤中氧气的含量，根部氧气供应充足时，呼吸作用旺盛．有利于根部的生长和对无机盐等养料的吸收．
②增加昼夜温差在温室中栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，提高农作物中营养物质的含量．
③延长水果、蔬菜的储藏时间储藏农作物产品时，应尽量降低呼吸作用强度，减少对有机物的消耗．因此采用降低环境温度、减少氧气含量的方法，可延长水果、蔬菜的储藏时间．
【命题的方向】
本考点直接考查植物的呼吸在生产生活上的应用的认识，综合性较强，是学习的难点和考试的重点，多为选择、填空及解答题．
例：若把许多观赏植物安方放在卧室里过夜，卧室里的空气中将（ ）
A．二氧化碳含量增多 B．氧气含量增多 C．氧气和二氧化碳含量不变 D．有毒气体增多
分析：此题考查的知识点植物的呼吸作用在生产中的应用．解答时可以从呼吸作用消耗氧气方面来切入．
解答：花卉在夜间进行呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，使卧室内的氧气减少，二氧化碳增多；人的呼吸作用也要消耗氧气，产生二氧化碳．这样人、花争氧，使卧室内的氧气过少，二氧化碳过多，不利于人体健康．
故选：A．
点评：解答此类题目的关键是会运用所学知识解释生产生活中某些现象．
【解题思路点拔】
在人类生产生活的应用中关键是理解植物的呼吸作用受温度、氧气浓度的影响．常常会结合实际生产进行考查，解答时可以从影响植物呼吸作用的因素来切入．
11．呼吸作用与光合作用的区别和联系
【知识点的认识】
呼吸作用与光合作用的区别和联系
从物质转变和能量转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程，这是两个正好相反的过程．但两者并非简单的逆转．
【命题的方向】
主要考查了对呼吸作用与光合作用的区别和联系，重点知识，一般以选择、填空、解答为主，但常有实验探究题，涉及多个知识点．
例：如图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题．
（1）向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸作用（ ）（填加强或减弱）；②幼苗的光合作用（ ）（填加强或减弱），其原因是（ ）
（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将（ ）（填加强或减弱），其原因是（ ）
（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡．为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议．
分析：此题是关于植物光合作用和呼吸作用关系的有关内容的识图填空题，深刻理解其过程、关系、意义然后仔细作答．
解答：（1）向A中加入水后，种子经过呼吸作用种子里的有机物被分解成二氧化碳和水，二氧化碳通过玻璃管通入B中，B中的幼苗又把二氧化碳当做光合作用的原料进而促进光合作用．
（2）堵住漏斗使空气不能进入就使得种子缺少氧气抑制其呼吸作用，呼吸作用减弱放出的二氧化碳就会减少，又堵住玻璃管，使得B中的幼苗因缺少原料二氧化碳而光合作用减弱．
（3）空气中含氧丰富才清新，为使我们生活的环境空气永远清新，就要想办法减少空气中二氧化碳的排放或让生物呼吸作用产生的二氧化碳被植物光合作用当做原料利用，多植树造林可以让大量的植物进行光合作用释放更多的氧气，同时进行呼吸作用消耗二氧化碳．我们的传统能源一般是燃煤、沼气等，它们燃烧的最终产物主要是二氧化碳、水蒸气，含硫的煤燃烧后还有二氧化硫放出，这样大大增加了空气中二氧化碳的含量，二氧化硫等污染空气，使空气变的污浊，而风能、太阳能则无此弊端，它们属于一种清洁、无污染的新型能源．故为使我们生活的环境空气永远清新可以采取以下措施：①发展新型的环保能源（如风能、太阳能）②减少二氧化碳的排放③大力植树造林，保护植被等
故答案为：
（1）加强；加强、种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳；
（2）减弱；缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少；
（3）①发展新型的环保能源（如风能、太阳能）；②减少二氧化碳的排放；③大力植树造林，保护植被等．
点评：做此题要真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它们相互依存的关系．并会把所掌握是知识用于分析、解决实际的题目．
【解题思路点拔】
真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它们相互依存的关系，是解题的关键．实验探究题综合性强，需多个知识点结合解答，认清光合作用和呼吸作用是解题切入点．
12．绿色植物参与生物圈的水循环
【知识点的认识】
绿色植物参与生物圈的水循环：
绿色植物通过根部吸收的水分，绝大部分用于蒸腾作用，促进了水循环．绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，使得遇水更多地渗入地下，补充地下水（如图）．可以说，一片森林就是一座绿色水库，在生物圈的水循环中，绿色植物发挥了重要作用，我们应当保护森林．
【命题的方向】
本考点题型多样，选择、填空、解答都属于考查类型，综合性较强，需要掌握绿色植物在生物圈水循环中的作用．
例：大面积植树造林不仅美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为植物可以通过蒸腾作用（ ）
A．降低空气的温度 B．吸收空气中的二氧化碳 C．增加空气中氧的含量 D．提高大气湿度，增加降水
分析：植物体内的水分以气体的形式通过气孔散发到大气中的过程，就是蒸腾作用．
解答：绿色植物只生物圈的水循环中发挥着重要作用，通过根的吸收作用，从土壤溶液中吸收水分，通过蒸腾作用提高大气的湿度，增加降雨量．A、B、C三项不符合题意，D项符合题意．
故选：D．
点评：植物体的蒸腾作用也能降低空气的温度，但这一作用与促进生物圈的水循环联系不大．
【解题思路点拔】
此考点考查的知识点是绿色植物在生物圈水循环中的作用是通过蒸腾作用实现的．解答时可以从蒸腾作用的概念和意义方面分析解答．不仅能降低空气的温度，还能促进生物圈的水循环，关键是熟记蒸腾作用的意义．
13．探究光合作用的条件、场所、原料和产物
【知识点的认识】
一、确定课题
二、作出假设
三、设计方案
原理提示：从蚕豆（或其他植物）上选取健壮、叶龄相似的成长叶数片，用直径1cm的钻孔器，避开叶脉，打小圆片数十片，放于大注射器中注入水，排除空气后，用手指堵住注射器前端小孔，把活塞用力往后拉，即可造成减压环境而逐出叶肉组织中的空气，放开手指，水即进入组织中，如此重复多次，整个叶子圆片全部充满水分而下沉。把下沉的圆叶片连同水倒入小烧杯中，放在黑暗处备用。
植物进行光合作用时，吸收二氧化碳放出氧气，由于氧气在水中的溶解度很小，而在细胞间隙中积累，结果会使原来下沉的叶片上浮。
请根据你们前面提出的假设，思考以下其中一个问题，小组同学通过讨论，设计出你们下一步的实验方案。
1．如果你探究的是光照对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？
2．如果你探究的是温度对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？
3．如果你探究的是二氧化碳对光合作用的影响，你如何设置单一的光照变量？根据什么现象观察实验结果？
（当然你也可以不参照提示，自己设计一个更合理的方案）
（一）选择你所需要的实验器材：叶片、打孔器、注射器、烧杯、40W台灯、温度计、可调式控温器、NaHCO3。
（二）方法步骤：
（三）实验结果记录：
请你设计一个简单、合理的表格，记录你的实验结果。
（四）老师选择几组实验方案设计得较好的组别，派代表到讲台宣读，供其他组别参考，经进一步修改完善后便可实施。
四、实施方案
按实验方案进行操作，仔细观察，认真记录。
五、分析与结论
把你的实验结果填写在前面设计的记录表上，并根据实验结果绘出曲线图。小组同学共同分析和讨论实验结果，得出结论。
六、表达与交流
向全班同学展示你们的实验成果，并对其他小组提出的质疑作出合理的解答；认真倾听其他小组的汇报，共同归纳出提高光合作用强度的措施。
【命题的方向】
考查了探究光合作用的条件、原料和产物的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题。
例：（2014•南川区模拟）将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如图），做如下实验：
（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 死亡 ，原因是 植物在黑暗环境中不能进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用与小白鼠竞争氧气，最终小白鼠缺氧死亡 。
（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将 正常活着 。
（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了 二氧化碳 ，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了 氧气 。
分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；即植物在光下吸收二氧化碳、释放氧气，而呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。
解答：（1）在黑暗环境中，植物不能进行光合作用释放氧气，但会进行呼吸作用消耗氧气，这样，密闭装置内的氧气就会由于植物和小白鼠的呼吸作用而逐渐减少，直至消耗殆尽，最终小白鼠会因缺氧而窒息死亡。
（2）若将装置放在阳光下，植物会进行光合作用，植物光合作用释放的氧气供给小白鼠的呼吸作用，小白鼠会正常活着。
（3）小白鼠的呼吸作用释放的二氧化碳正好作为植物光合作用的原料，而植物光合作用产生的氧气又为小白鼠的呼吸作用提供了氧气，二者互为依存，都能够正常生活。
故答案为：（1）死亡；植物在黑暗环境中不能进行光合作用释放氧气，反而进行呼吸作用与小白鼠竞争氧气，最终小白鼠缺氧死亡；
（2）正常活着；
（3）二氧化碳；氧气。
点评：光照下，密闭装置内的小白鼠和绿色植物形成了相互依存的关系：绿色植物的光合作用为小白鼠的呼吸作用提供氧气，小白鼠的呼吸作用为绿色植物的光合作用提供原料。
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
14．探究植物的蒸腾作用
【知识点的认识】
蒸腾作用：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%．蒸腾作用为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多，蒸腾作用散失水分，吸收热量，使气温降低，夏天也较凉爽，形成良性循环．蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度．森林地区植物的蒸腾作用非常旺盛，为大气提供大量的水蒸气，增加空气湿度，降雨量增多．
①对植物体自身的意义：
a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；
b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤．
②对自然界的意义：
a．提高空气湿度；
b．降低空气温度；
c．增加降水量．
植物蒸腾作用实验：
以小组为单位，由学生思考讨论后具体实施操作，汇报探究的思路和所得结论．
（1）提出问题：植物能够蒸发出水分吗？
（2）作出假设：植物能够蒸发出水分．
（3）制定计划：小组同学讨论，共同完成．
（4）实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划．
【命题的方向】
考查了对探究植物的蒸腾作用的认识，难度不大，多以选择、实验题形式出题．
例：（2014•济宁模拟）将一棵绿色植物用透明的塑料袋罩起来，扎紧袋口，放在阳光下，经过一段时间后，观察到塑料袋内壁出现细小的液滴，如图所示．分析此现象可得出的结论是（ ）
A．植物在光下只进行光合作用不进行呼吸作用
B．液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成
C．液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成
D．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成
分析：此题考查的知识点是植物的蒸腾作用，据此答题．
解答：蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程．蒸腾作用的主要器官是叶片．将一棵绿色植物按照题目要求操作，土壤中蒸发的水分不能进入塑料袋内，植物体的呼吸作用产生的水和光合作用需要吸收水分大体持平．因此塑料袋内壁上的水珠主要来自于植物体的蒸腾作用．
故选：B
点评：要学会利用蒸腾作用的概念来解决和处理与此相关的问题．
【解题思路点拔】
熟练掌握探究植物的蒸腾作用的实验，关键是理解植物体内的水通过蒸腾作用散失到空气中，进行的主要器官是叶．
15．探究植物的呼吸作用
【知识点的认识】
探究过程
1．植物呼吸作用产生二氧化碳
（1）取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内倒入少量的澄清石灰水．
（2）实验前一天，让一名学生将100g新鲜的和烫过的蔬菜分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管．
（3）取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋．（小组成员仔细观察并记录，教师巡回指导．）
2．教师提出问题：实验用的塑料袋为什么是黑色的？用白色塑料袋可以吗？
3．小组内同学展开讨论，得出以下两种结论：
A．可以用白色塑料袋，因为绿色植物在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生二氧化碳，能使石灰水变浑浊．
B．不能用白色塑料袋．因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物不但进行呼吸而且进行光合作用．光合作用会利用二氧化碳，使二氧化碳含量减少，不能使石灰水变浑浊，因此不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳．
【命题的方向】
主要考查了对探究植物的呼吸作用的认识，需重点掌握知识，多以选择、实验题形式出题．
例：（2012•开远市）如图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧．此实验现象可以证明种子的呼吸作用（ ）
A．分解有机物 B．消耗氧气 C．释放能量 D．消耗二氧化碳
分析：此题考查的知识点是植物的呼吸作用．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．呼吸作用的公式：有机物+氧二氧化碳+水+能量，只有活细胞才能进行呼吸作用．据此可以解答本题．
解答：只有活的细胞才能进行呼吸作用．煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气．
故选：B
点评：解答此类题目的关键是理解只要是活细胞就能进行呼吸作用，消耗氧产生二氧化碳．
【解题思路点拔】
关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验．解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入．
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
A
D
C
D
C
A
C
C
C
C