小学学弈教学ppt课件

这是一份小学学弈教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，导入新课，学习下围棋，交流学习文言文的方法，借助注释，借助插图，借助工具书，迁移已知，联系语境推测，查阅资料等内容，欢迎下载使用。
1.会读写“援、俱、弗”3个生字。2.能正确、流利地朗读《学弈》，并背诵。3.能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。
琴棋书画，是中国传统的“四艺”，是中华文化内涵的象征。其中的“棋”即“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。围棋是智慧的象征，围绕围棋也留下了许多故事，今天我们就来读一篇关于围棋的文章。
读课题，借助注释，说说题目的意思是什么？
课前借助预习单，同学们充分预习了《学弈》，现在我们就来交流一下。
小组合作汇报学习单，回顾预习中用到的学习文言文的方法，以及解决了哪些问题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
借助注释和工具书，自由朗读课文，做到读准字音。
阅读文言文时遇到多音字，怎样判断它的读音？
联系上下文、根据注释进行判断：第一句中的“为”是认为的意思，所以读wéi；第二句中“为”是因为的意思，所以读wèi。
多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。
①对照注释，想想每句话的意思，连起来说说课文大意，在不理解处作标记。
②小组交流，共同梳理出课文大意，仍有疑问或争议处记下来，请教老师或全班交流。
思考：题目是“学弈”，有学则有教，谁来学，谁来教？你从哪句话知道的？
“使弈秋海二人弈”，让弈秋来教二人下棋。
为什么请弈秋来教？文中有没有告诉我们理由？
因为弈秋是全国下棋最好的人。文中说：“弈秋，通国之善弈者也。”
下棋最好的人，即是最“善于下围棋”的人，也就是文中的“善弈者”。那善于唱歌的人或是善于跳舞的人，可以怎样称呼？
可见“善……者”，就是指善于做某事的人。
这里的“之”指的是什么？能不能在文中找到答案？
“之”在文言文中有着特殊的功能，它能指代不同的事物，文中还有哪些“之”字是这样用的？
“一人虽听之”中，“之”指弈秋的教诲。“虽与之俱学，弗若之矣”中，“之”指那个专心致志的人。
还能在哪些学过的文言文里，找到“之”字这样的用法？
“之”在很多时候，能代表上文中出现过的内容。用“之”字可以避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测出不同语句中“之”的不同意思。
《司马光》：“光持石击瓮破之。”
《王戎不取道旁李》：“诸儿竞走取之。”“人问之”。
同桌相互讲一讲课文大意，互相检查是否讲清楚、完整。
注意“援”的右半部分“爱”和“爰”的区分。“俱”中有三横，三横等距。注意“弗”字的笔顺。
思考：围棋国手弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，却产生了其中一人“弗若之矣”的不同结果，这是为什么？
自读课文，找出造成二人学习结果不同的原因，在文中批画出来。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
边读边想象，再结合书上的插图，想一想：学弈二人当时分别可能在想什么？
①看插图，根据画面情境诵读。②小组合作，在还原场景的表演中诵读。
弈秋败弈弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者，倾心听之，将国未国之际，问以弈道，则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。
讨论交流“通国之善弈者何以败弈”？
可见不仅在学习新知识时我们要专心致志，即使是你非常擅长的事情，也要专心致志地去做，否则也可能会失败。“专心致志”这个成语就出自《孟子》。《学弈》中，孟子就是运用了一正一反两个相对的例子，说明了“专心致志”的重要性，这样运用事例来表明一个观点的手法，令表达更加有理有据，具有说服力。