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    小学人教部编版学弈导学案

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    这是一份小学人教部编版学弈导学案,共5页。学案主要包含了揭题导入,激趣引新,初读课文,扫除障碍,细读课文,读出意境,读文悟理,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。


    课题
    文言文二则
    课型
    新授课
    教学目标
    1.会写“援、俱”等4个字。
    2.能对照注释理解每句话的意思,再连起来说说课文的主要内容,并领悟文中所讲的道理。
    3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
    教学重难点
    1.能对照注释理解每句话的意思,再连起来说说课文的主要内容,并领悟文中所讲的道理。
    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    课前准备
    1.搜集孟子和孔子的资料,制作课件。(教师)
    2.预习课文,搜集并阅读相关资料。(学生)
    课时安排
    2课时
    教学过程
    第一课时
    教学环节
    教师指导
    学生活动
    教学提示
    一、揭题导入,激趣引新(用时:5分钟)
    1.导入新课,揭示课题——《学弈》。
    2.从题目中你读懂了什么?你是怎样读懂的?
    3.引导学生了解作者。
    4.想一想:看了这个题目你想知道什么?
    1.齐读课题。
    2.汇报交流自己读懂了什么,是怎么读懂的。其他学生补充。
    3.介绍作者。(孟子是我国古代的教育家、思想家。)
    4.学生汇报。
    在学生质疑环节,重点指导学生理解“弈”的意思,在学生理解的基础上给“弈”组词,加深理解,如“博弈、对弈”等。
    二、初读课文,扫除障碍(用时:10分钟)
    1.教师配乐范读全文。
    提问:听老师的朗读,你学到了哪些读文言文的技巧?
    2.指导学生自由读文,提出阅读要求。
    3.教师重点指导生字书写。
    (1)字音点拨。(课件出示生字,指名读,齐读)
    (2)指名朗读课文,听后进行评价。
    (3)观看生字动漫,指导学生书写“援、俱、弗”三个字。
    (4)重点指导“援”的字形、字义。
    4.再读课文,读出节奏。
    1.交流朗读技巧。
    2.读文后,在小组内交流自己初读课文后的阅读收获和未能解决的问题。
    3.再次朗读课文,在小组内交流评价。
    (1)在教师指导下读生字。
    (2)朗读课文。
    (3)在教师指导下练习书写生字。
    (4)观察比较形近字,组词理解字义,区分字形。
    4.屏幕出示课文,同桌合作按朗读提示自由读文。
    1.课件出示学习要求:读准字音、读好停顿,读不好的地方做上记号,向同学或老师请教;了解文意。
    2.读准课文中“弗”“鹄”
    “缴”“俱”的读音。
    3.观看动漫视频写生字,注意:“俱”的右侧里面是三横。
    三、细读课文,读出意境(用时:18分钟)
    1.组织学生自主学文。
    2.引导学生合作探究第1自然段。
    (1)指生朗读第1自然段。
    (2)汇报自己读懂了什么。
    (3)指导学生有感情地朗读课文第1自然段。
    3.第二个人在学习下棋的时候心里想些什么?这个人的学习态度可以用哪些词来概括?
    4.引导学生思考:两个人学习的效果怎样?为什么学习效果会有这样大的差别呢?
    5.引导学生思考:针对两个人的学习情况,作者给出了怎样的定论?这两句话运用了什么修辞方法?你能读出这种疑问的语气吗?
    6.提出问题:生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,从这则故事中你懂得了什么人生道理?
    7.引导学生背诵课文。
    1.分小组自学,合作交流。
    2.小组合作探究,然后汇报。
    (1)弈秋是全国最善于下棋的人。
    (2)汇报学习方法。
    (3)在教师指导下朗读。
    3.在教师指导下学习交流:三心二意、心不在焉、一心二用……
    4.读文,找出两个人学习效果不同的句子。想一想:为什么会有这样大的差别?
    句子:虽与之俱学,弗若之矣。
    5.读文,画出相关句子。
    句子:为是其智弗若与?曰:非然也。
    这里运用了设问的修辞方法。
    6.思考交流:学习、做事必须专心致志,不可三心二意。
    7.指名背诵;全班齐背。
    1.在自主学文的时候要提示学生有目的地读书,如提示:你读出了哪几层意思?借助注释和字典再次读课文。
    2.在理解句子意思时要引导学生抓住书下注释理解。
    3.在揣摩第二个人怎么想的时候,可以让学生用语言描述一下这个人学下棋时的情景。
    4.在学生汇报交流时要指导学生多种形式朗读,在学生熟读的基础上汇报理解。
    四、读文悟理,拓展延伸(用时:7分钟)
    1.组织交流课前搜集的有关刻苦学习的小故事。
    2.教师小结故事的意义。
    3.《学弈》这篇课文,孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗?是否还有更深的内涵?
    4.指导学生书写生字:援、弗。
    1.交流故事。(凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股……)
    2.谈体会。
    3.小组讨论。(成功不在于外因,而取决于内因,不在于聪明,而在于态度。)
    4.观看教师范写和生字动漫,练习书写生字。
    在学生书写生字时要注意重点笔画的指导,写完之后同桌互评。
    第二课时
    教学环节
    教师指导
    学生活动
    教学提示
    一、复习回顾,方法引学(用时:5分钟)
    1.指名背诵《学弈》,学习了这篇文言文,你积累了哪些好的学习方法?
    2.揭示课题“两小儿辩日”。
    3.提问:你从题目中读懂了什么?引导学生交流对孔子的了解。
    4.圣人孔子在两个孩子的疑问面前有着怎样的表现呢?让我们走进《两小儿辩日》。
    1.交流学习文言文的方法。
    2.齐读课题。
    3.思考回答。(故事的主人公是两个小孩,事件:他们在争辩有关太阳的问题。)
    4.交流汇报。
    学生汇报后课件显示:孔子,字________。春秋时期________人,我国古代伟大的________和________,儒家学派创始人,世界著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子与孟子并称“________”,孔子被尊为“________”。
    二、自主研读,深入探究(用时:20分钟)
    1.指导学生读文。
    出示读文要求:
    (1)一读课文:读准字音,认读生字、新词。
    (2)二读课文:读准节奏,正确断句。
    (3)三读课文:结合注释读懂文意,知道课文主要讲了一件什么事。
    2.两个小孩为了什么事辩斗?他们的观点有什么不同?他们各自都用了怎样的依据来证明自己的观点?画出相关的句子读一读,想一想,想好后和小组同学交流。
    3.组织学生交流,教师进行引导和点拨。
    4.引导学生探究孔子其人。
    (1)组织讨论:孔子为什么“不能决”?从这件事中,你认为孔子是一个什么样的人?
    (2)课件出示孔子的名言:
    知之为知之,不知为不知,是知也。
    追问:从孔子的名言中,你读懂了什么?
    1.按要求初读课文,读通读顺,思考:课文主要讲了一件什么事?
    2.带着问题自读课文,并画出相关的句子,然后在小组内和伙伴说一说。
    3.各小组代表在全班交流汇报。
    4.小组合作探究教师提出的问题。
    (1)讨论。(在古代,科技不是很发达,许多现象是难以解释的,孔子“不能决”是可以理解的。从中可以看出孔子是一个实事求是的人。)
    (2)理解名言,交流归纳。
    这句名言说明了孔子实事求是的学习态度。
    1.在学生自主学习环节,要给予学生充分的时间,教师要相机点拨指导。
    2.要指导学生运用结合注释和展开想象等方法理解文本内容,在学生遇到困难时相机点拨指导。
    3.学生在交流时,涉及两小儿的话,要引导学生用文中的句子来描述。
    4.引用的孔子的名言中,“是知也”的“知”通“智”,读四声。
    三、质疑交流,揭秘科学(用时:12分钟)
    1.播放视频,设疑:太阳与地球的距离是否像两个小孩认为的那样呢?
    2.提问:看了这段视频,你能给两个小孩肯定的回答吗?
    3.疑难探究:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”这是事实吗?为什么“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”呢?
    4.教师结合资料小结。
    1.认真看视频。
    2.汇报交流:科学技术发展到今天,我们可以给出肯定的答案。
    3.结合自己查找的资料,小组内交流。
    4.阅读教师提供的资料,明白其中的道理。
    学生观看视频时,要让学生带着问题。
    四、布置作业,课外延伸(用时:3分钟)
    1.背诵课文《两小儿辩日》。
    2.试着把课文改编成课本剧。
    1.背诵课文。
    2.小组合作把课文改编成课本剧,在社团活动中演一演。
    要给学生提供表演的平台,可利用社团活动来完成。
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