统编版（2024）一年级下册（2024）第6课 请帮我一下教学设计及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）第6课 请帮我一下教学设计及反思，共7页。教案主要包含了活动流程，活动建议等内容，欢迎下载使用。
统编版 一年级下册道德与法治 教学活动设计
单元
《我们一起长大》
课题
6.请帮我一下
课时
2
教学目标
1.知道人人都会有困难，认识求助与互助的重要性，树立团结友爱的互助观。
2.遇到困难时，能真诚表达自己的需求，不过度依赖他人，懂得感恩，初步形成助人为乐的美好品格。
3.初步掌握求助的基本技能和技巧，遇到困难和危险时会求助。在求助的过程中学会交流沟通，提升克服困难的能力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
(1)引导学生懂得求助与互助的重要性，在遇到困难时敢于求助，并能在生活中乐于助人。
(2)指导学生学习求助的基本方法与技巧，提升解决问题的实践智慧。
2.本课教学的难点
(1)引导学生理性看待困难，培养主动求助的意识。
(2)引导学生正确区分哪些困难要求助，哪些困难应自行解决。
教学环节
板块一“大家都会有困难”的教学活动示例
本活动旨在通过困难“吐槽”大会，为学生提供情绪释放的平台，鼓励学生勇于说出自己遇到的困难和挑战。教师要在引导学生释放压力的同时，让学生能够理智地面对困难，不要慌不要怕，学会以积极的心态应对困难。
【活动流程】
(一)活动准备
1.教师准备：制作困难卡，提前分发给学生。
2.学生准备：想想学习和生活中遇到过的困难和挑战，画在困难卡上，每张卡上画一个困难，可以准备多张困难卡。
(二)活动过程
1.创设情境。教师宣布：困难“吐槽”大会开始啦，说说你遇到过的困难吧！
2.困难倾诉。教师和学生结合课前制作的困难卡，讲述自己遇到的困难和挑战以及当时的心情。
3.引导发现。在刚才的“吐槽”大会中，你发现了什么？
4.教师小结。在生活、学习中我们每个人都会遇到一些大大小小的困难，这是很正常的。我们遇到困难的时候不要慌张、不要害怕。
5.齐读儿歌《困难我不怕》：困难人人都会有，遇到困难不要慌。不着急、不害怕，冷静思索想办法。
(三)活动总结
小朋友会遇到困难，大人也会遇到困难，人人都会遇到困难，困难是生活的组成部分。当遇到困难时，我们不要慌、不要怕，需要冷静下来认真想办法。
【活动建议】
教师需要对学生制作困难卡进行课前指导。在困难卡的内容主题方面，教师可引导学生回忆在学习、生活、游戏、交友等不同方面遇到过的困难；在困难卡的呈现形式方面，可引导学生用写一写、画一画等自己喜欢的方式进行简单地表达。同时，教师要指导学生回忆当时困难发生的情境及自身感受，深化学生对生活经历的情感体验。同时，教师可通过课堂交流，丰富学生的生活资源，唤起学生间的情感共鸣，认识到生活中人人都会有困难，遇到困难很正常，要学会释放压力，用一颗平常心对待困难。
板块二“我需要求助吗”的教学活动示例
本活动旨在通过辨析哪些困难需要他人帮助、哪些困难能够自行解决，引导学生懂得向人求助是重要的解决问题的能力，但不可形成事事都求助于人的依赖心理，帮助学生形成独立的品格。
【活动流程】
(一)活动准备
教师准备：制作困难分类任务单。
(二)活动过程
1.观点对对碰。
教师呈现教材第23页中的儿歌情境，引导学生思考：“是不是这些困难都需要求助？”
2.困难分分类。
(1)小组合作。学生结合任务单，分组讨论如何帮助小咕噜给困难分类。
(2)分享交流。说说你们是怎么分类的，为什么这样分？
(3)教师小结。遇困难，不慌张。小困难自己解决，解决不了求帮忙，遇到危险情况不要逞强。
3.智慧直通车。
(1)辨一辨。学生对自己的困难进行分类。
(2)说一说。分享自己解决困难的办法。
(3)教师小结。每个人的能力不一样，解决困难的方式也会不一样。同样的困难，有的人需要别人帮助，有的人自己可以解决。
(三)活动总结
小困难自己解决，不要总依赖别人，锻炼能力可以帮助我们更好地成长。但是，在遇到危险时必须请人帮忙，这样才能更好地解决问题或者避免发生意外。
【活动建议】
本活动按照“观点辨析—示范指导—生活实践”的教学结构，引导学生在困难分类活动中交流应对困难的不同方式。在引导学生对困难进行辨识分类时，教师要关注学生面对困难时可能表现出的诸如好面子、爱依赖、会逞强等心理特征，给予学生表达内心真实想法的机会，在理解学生的基础上引导他们形成正确的价值观念，理性辨识困难。同时，教师也要尊重学生的个体差异，理解他们面对同样的困难而作出的不同选择。
板块三“我会求助”的教学活动示例
本活动旨在通过情境模拟，结合学生的生活经验开展交流分享，指导学生在求助时学会选择合适的时机、合适的求助对象、礼貌向他人求助等方法和技巧，提升求助能力。
【活动流程】
(一)活动准备
教师准备：参考教材第24页插图，制作表演头饰。
(二)活动过程
(二)活动过程
1.创设情境。出示教材第24页情境图。
2.情境讨论。
(1)说一说。阅读教材，说说图中的同学遇到了什么困难。如果是你，这个困难需要求助吗？
(2)辨一辨。观察情境，想想向谁求助更合适，为什么？
(3)教师小结。困难解决不了要求助。求助有技巧，要找有能力帮助我们的人。如果别人无法帮助，我们要表示理解。
3.求助模拟。
(1)经验分享。回想：你在生活中有过成功求助的经历吗？你当时是怎么做的？
(2)模拟展示。学生以小组为单位模拟表演如何求助，教师邀请学生上台分角色表演，其他同学观察。
(3)交流分享。学生分享自己的做法和感受，教师适时采访，并点评。
(4)教师小结。求助有方法，真诚有礼貌，表达要清楚，受助懂感恩，被拒能理解。
(三)活动总结
在求助时，我们要找有能力提供帮助的人，也要注意求助的时机和方法，有礼貌、懂感恩的人更容易求助成功。
(四)活动延伸在生活中需要求助时能使用课堂上学到的方法与技巧，并愿意与同学、家人分享自己的经历。
【活动建议】
在参与活动时，教师应注重引导学生在角色扮演过程中进行换位思考，深入理解求助的潜在原因，并探索有效的求助策略与求助技巧。同时，教师应充分重视学生的个人生活经验，鼓励学生之间相互借鉴成功的求助经验，帮助学生积累更多求助经验，增强求助能力。
板块四““温暖的传递”的教学活动示例
本活动旨在引导学生在故事续编、经历分享中体验互帮互助带来的快乐和温暖，共同创造友爱和谐的生活。
【活动流程】
(一)活动准备
学生准备：学生制作“温暖传递卡”，课前在卡片上画一画或写一写传递温暖的故事。
(二)活动过程
1.求助接力第一站：续编温暖求助的故事。
(1)讲述故事。教师出示教材第25页的情境图，并讲述故事。
(2)分享感受。学生分享听完故事后的感受。
(3)续编故事。学生思考接下来还会发生什么事情，并在小组内进行故事接龙续编。
(4)探究讨论。为什么“助人”的接力棒会一直在传递呢？
(5)教师小结。你帮我，我帮他，人人互帮互助，传递的就是温暖的爱心。
2.求助接力第二站：分享温暖传递的故事。
(1)学生分享。学生结合“温暖传递卡”在组内交流。说一说：你有没有传递过这样温暖的“接力棒”？谁帮过你，你又帮过谁呢？
(2)教师小结。当我们得到别人的帮助时，心里充满温暖和感激；当我们主动帮助别人时，心里又会感到自信和快乐。这就是温暖传递带给我们的成长。
3.求助接力第三站：传递温暖接力棒。
(1)课后，教师请学生在自己的能力范围内，用实际行动帮助需要帮助的人，并在“温暖传递卡”上记录下来。
(2)一个月后再次召开“温暖传递故事会”，分享温暖传递的故事。
(三)活动总结
人人互帮互助，生活就会充满爱，让我们共同将这温暖的“接力棒”一直传递下去。
【活动建议】
在分享温暖传递故事的过程中，教师要适时与学生交流，引导学生表达在被帮助和帮助他人时的心情和感受，激发学生内心深处的助人热情。教师应鼓励学生在课后积极参与温暖传递活动，并引导学生以实际行动去帮助他人，做温暖的传递者。同时，教师需要对这些延伸活动进行评价和反馈。
课堂总结
人人都会有困难，遇到困难不要怕；先把困难分分类，一步一步不要慌！
人人互帮互助，我们的生活中就会充满爱。让我们共同将这充满爱心的“接力棒”一直传递下去。
课后活动
1．在班级内成立“求助小分队”，收集大家的困难，一起想出求助方法。
2．在班级内成立“爱心小分队”，定期开展献爱心活动，在自己的能力范围内，用实际行动帮助需要帮助的人，并在班会上分享大家传递温暖的 故事。