人教版（2024）七年级上册（2024）鱼获奖第1课时教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）鱼获奖第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.举例说出各种各样的鱼及我国鱼类的资源状况。
2.总结鱼适于水中生活的形态结构特征，概述鱼的主要特征（生命观念）
3.了解鱼与人类生活的关系，关注我国渔业资源的现状及保护（态度责任）
【教学重难点】
重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类适于水中生活的主要特征。
难点：通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
【教学过程】
【板书设计】
2.2.2 脊椎动物——鱼
【教学反思】本节课学生对“鱼”的整体知识比较感兴趣，要引导学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，教师应该对他们多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱。在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解，可以借助毛笔在水中和空气中的开合现象让学生加深理解，这样比较形象，利于学生理解。教师活动
学生活动
备注
一、创设情境 导入新课
观看太空养鱼视频。提问：神州十八号飞向太空，为什么要携带脊椎动物斑马鱼？太空养鱼有什么意义？
观看视频，直观感受鱼和现代科技之间的密切关系。
用前沿科技新闻引入，激发学生探索兴趣。
二、问题引导 探究新知
（一）动物的分类
出示已学过的无脊椎动物图片，和即将要学的脊椎动物图片。请学生回忆无脊椎动物和脊椎动物的区别。再展示鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的骨骼图片，加深学生理解动物根据体内是否有脊椎骨构成的脊柱，可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
（二）多种多样的鱼
1.教师介绍鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。鱼类与人类的生活有着非常密切的关系。
2.请学生自主阅读教材84-85页的内容，了解我国著名的“四大家鱼”和著名的海水鱼种类。
3.教师补充讲解这些鱼的生活环境及形态方面的具体特征。
（三）鱼的主要特征
1.设疑：为什么鱼可以在水中生活？
引导学生思考：如果你突然变成一条人鱼，你会遇到哪些挑战呢？鱼类是如何解决这些问题的呢？
2.播放视频：观察鱼的外形和运动。
3.展示鲫鱼外形图片，设疑：
①鲫鱼的身体分成哪几部分？
②鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？
拓展：流线型仿生学。
4.展示鱼的体表放大图，结合生活经验，师生共同得出：鱼的体表有鳞片，有保护作用；体表有黏液，可减小游泳阻力。
5.展示鱼的整体外形图，设疑：鱼的运动器官是什么？
教师讲解鱼鳍和侧线，进一步设疑：鱼的运动是只靠鳍就能完成吗？鱼哪些部位的肌肉最发达，还有哪些结构与运动有关？
师生共同明确：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳。
6.师生共同归纳鱼类适合于游泳的特征：呈流线型；体表有鳞片、粘液；通过躯干部和尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
7.组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。
提出问题：①鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合? ②水流入鱼口后，会从什么地方流出? ③鱼为什么离不开水？
展示视频：观察鱼鳃及鱼的呼吸。通过以下问题引导学生掌握鱼鳃的特点及功能。
①鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？②你认为从鳃盖后缘流出的水与从口流入的水相比，溶解的气体会有什么变化？
8.师生共同总结鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（四）鱼与人类生活的关系
出示鱼与人类生活的关系图，结合图片，帮助学生理解鱼与人类生活的关系，培养学生合理利用渔业资源的意识。
补充笔记。
通过自主阅读了解到我国的“四大家鱼”是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。著名的海水鱼有鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼等。
结合生活经验独立思考并回答：最大的问题是需要解决呼吸和运动两大问题。
观察图片并回答问题
师生共同总结鱼的外形特征。
思考鱼的运动是如何完成的。
在老师的引导下，归纳鱼类适合于游泳的特征。
观察回答：鱼的口和鳃盖后缘交替张合，水流入鱼口后从鳃盖后缘流出。鳃丝离开水会粘黏在一起。
仔细观鱼鳃的颜色和结构，思考鱼鳃的作用：进行气体交换。从鳃盖后缘流出的水与从口流入的水相比，氧气减少，二氧化碳增多。
从食用、文化、渔业、国家对鱼类资源的保护等方面来说明鱼类资源与人类密切相关。
及时复习，承上启下。
培养学生自主学习和归纳能力。
加深对“生物的结构总是与其功能相适应”观点的理解。
培养学生结构与功能相适应的生物学观点。
引导学生树立保护大自然，就是保护人类自己的思想。
三、课堂总结 盘点收获
通过本节课的学习，我们认识了各种各样的鱼及我国鱼类的资源状况。理解了鱼适于水中生活的形态结构特征，知道了鱼的主要特征，了解了鱼与人类生活的关系，学会关注我国渔业资源的现状及保护。
学生小组内总结、归纳，全班交流补充。
提升学生的归纳总结 能力。了解学生的学习情况。
四、巩固运用 拓展提升
见课件
回答课件上的习题
测试学生的掌握情况。