牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 2 Neighbourhood教学设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 2 Neighbourhood教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为语音课，核心聚焦于英语发音中的连读技巧。其主要内容涵盖了四种连读方式：一是辅音与元音的连读，像“an apple”这类典型例子；二是以-r或-re结尾的单词与以元音开头的单词之间的/r/音连读，如“fr us”；三是两个辅音音素相遇时，有时省略第一个辅音音素的发音，如“best time”；四是两个元音音素之间的/j/或/w/音连读，例如“we enjy”。同时，本课还提供了丰富的短语练习素材以及一首关于邻居的诗歌。
通过学习本语篇，学生能够系统地掌握连读规则，提升发音的准确性与语言表达的自然流畅度，从而更有效地理解和模仿英语母语者的发音模式。并且，借助诗歌所蕴含的邻里主题，引导学生深切体会邻里间的关爱以及社区的温暖氛围，促进其社会情感的培养与发展。
二、语篇分析
【What】
本课时的中心内容是“连读”，这是英语发音中的一个重要技巧。主要内容涉及四种不同的连读方式：1) 辅音与元音的连读，如“an apple”；2) 以-r或-re结尾的单词与以元音开头的单词之间的/r/音连读，如“fr us”；3) 两个辅音音素相遇时，有时省略第一个辅音音素的发音，如“best time”；4) 两个元音音素之间的/j/或/w/音连读，如“we enjy”。此外，还提供了一系列的短语练习和一首关于邻居的诗，以帮助学生练习和掌握连读技巧。
【Why】
本课时旨在帮助学生学习英语中的连读技巧，提高发音准确性和语言的自然流畅度。通过学习连读，学生能够更好地理解和模仿英语母语者的发音方式，增强语言的实际运用能力。同时，通过诗歌的学习，学生可以体会到邻里之间的关爱和社区的温暖，培养他们的社会责任感和同理心。
【Hw】
文体结构上，本课时采用了清晰的分类和列举方式，将连读的四种情况逐一介绍，并配以例句。诗歌部分采用了重复和押韵的修辞手法，增强了语言的韵律感和记忆性。通过本课时的学习，学生不仅能够学习到连读技巧，还能在愉悦的氛围中提高语言学习的兴趣和效果。
三、学情分析
在学习本语音课之前，学生已具备一定的英语基础，如掌握了部分词汇和基本语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读。然而，在英语发音方面，尤其是连读技巧上较为薄弱。对于连读规则的认知尚处于模糊状态，在日常口语和朗读中，难以自然流畅地运用连读，导致发音不够地道，语言的节奏感和流畅性欠佳。同时，在将语言学习与情感体悟相结合的能力上还有待提升，需要通过具体语篇引导，增强对邻里情感等社会主题的感知与理解，从而更好地实现知识学习与情感教育的融合发展。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
（1）从文本出发，听录音正确地识别、理解、模仿英语中的连读现象；
（2）通过小组竞赛等活动，在反复操练中掌握英语连读技巧；
（3）在读故事与诗歌中自然地运用四种连读规则，同时体会到邻里之间的关爱和社区的温暖。
五、教学重难点
【重点】
（1）从文本出发，听录音正确地识别、理解、模仿英语中的连读现象；
（2）通过小组竞赛等活动，在反复操练中掌握英语连读技巧。
【难点】
在读故事与诗歌中自然地运用四种连读规则，同时体会到邻里之间的关爱和社区的温暖。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，复习已知的同时导入新话题，激发学习兴趣。（5 mins）
教师引导学生两人一组阅读上节语法课学过的文本，复习已知的同时导入新课。
教学活动
活动层次
效果评价
Read and answer
Students rle-play the dialgue in pairs.
Students answer the fllwing questin:“What are they ging t d?”
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，检验学生在上节语法课中学到的一般将来时的掌握情况。
Read and learn
Students bserve the answers and try t read the underlined parts:
(1)“They are ging t have a day ut at Sunshine Park.”
(2) “They are ging t take sme fruit and drinks.”
(3) “They are ging t buy sme cakes and bread.”
Then, students find ut rule 1 f linking sunds by listening t the examples:
“have a day ut”, “fruit and drinks”, “cakes and bread”.
(Rule 1: We usually link a cnsnant sund with a vwel sund.)
学习理解之获取与梳理
学习理解之概括与整合
通过观察学生回答问题的情况，了解学生对连读规则一的认识。
环节设计意图：通过此活动导入本节课话题，激发学生学习兴趣。
环节二：呈现例子，听录音，在读故事等活动中熟悉连读的四条规则。（20 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and repeat
Students listen t the tape and read the fllwing examples:
“an apple”, “stand up”, “in an hur”.
应用实践之描述与阐释
通过观察学生的连读发音情况，了解学生对规则一的应用情况。
Read and find
Students read the passage again and find mre expressins where we shuld apply rule fr linking sunds when reading.
“jin us”, “take anything”, “gd idea”, “with us”, “He’s an exchange student”.
应用实践之描述与阐释
通过观察学生的连读发音情况，了解学生对规则一的应用情况。
Listen and repeat
Students find the expressins that fllw rule 1 “kind and caring”, “an umbrella”, “pick up”, “find ut”, then, listen and repeat.
应用实践之内化与应用
通过观察学生的读故事情况，了解学生
在朗读语篇时对连读规则一的应用情况。
Read and learn.
Students read the passage and answer the fllwing questin:
Q: What is Amy ging t d this afternn?
A: She is ging t vlunteer at the Children’s Centre.
Then, find ut rule 2 f linking sunds by listening t the abve underlined example: “vlunteer at”.
(Rule 2: When the first wrd ends in -r r -re and the next wrd begins with a vwel sund, we jin them tgether with a /r/ sund between them.)
学习理解之获取与梳理
通过观察学生回答问题的情况，了解学生对连读规则二的认识。
Listen and repeat
Students listen t the tape and read the fllwing examples:
“fr us”, “here is”, “there are”.
应用实践之描述与阐释
通过观察学生的连读发音情况，了解学生对规则二的应用情况。
Listen and repeat
Students find the expressins that fllw rule 2 :
“vlunteer at”, “litter and mess”, “here are”, “there is”. Then, listen and repeat.
应用实践之内化与应用
通过观察学生的读故事情况，了解学生
在朗读语篇时对连读规则二的应用情况。
Learn and repeat
Students listen t the tape and find ut rule 3 f linking sunds.
“best time”, “sit dwn”, “a big cake”.
(Rule 3: When tw cnsnant sunds f tw wrds meet, we smetimes d nt need t prnunce the first cnsnant sund.)
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐释
通过观察学生的连读发音情况，了解学生对规则三的认识及应用情况。
Listen and repeat
Students find the expressins that fllw rule 3:“help peple”, “kind dctrs”, “best day”, “quiet twn”. Then, listen and repeat.
应用实践之内化与应用
通过观察学生的读故事情况，了解学生
在朗读语篇时对连读规则三的应用情况。
Check and learn.
Students read sentences and learn abut the rule 4.
(1) We enjy playing tgether.
(2) I will g ut fr a walk after dinner.
(3) He is ging t try the ther new fd.
(Rule 4: When the first wrd ends with a vwel and the next wrd begins with a vwel sund, we jin them as if there were a /j/ r /w/ sund between them.)
学习理解之获取与梳理
通过观察学生回答问题的情况，了解学生对连读规则四的认识。
Listen and repeat
Students listen t the tape and read the fllwing examples:
“we enjy”, “g ut”, “the ther”.
应用实践之描述与阐释
通过观察学生的连读发音情况，了解学生对规则四的应用情况。
Listen and repeat
Students find the expressins that fllw rule 4:“the area”, “g in”, “tw ranges”, “three exercises”. Then, listen and repeat.
应用实践之内化与应用
通过观察学生的读故事情况，了解学生
在朗读语篇时对连读规则四的应用情况。
环节设计意图: 通过不同的操练活动，帮助学生熟练应用四种连读发音规则。
环节三：应用连读规则读诗歌，感悟邻里之情。（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen, read and answer.
Students read the pem abut “my neighbur” and answer the fllwing questins:
“Hw is my neighbur?”
“What des my neighbur d?”
Then listen t the tape f the pem.
应用实践之分析与判断
根据学生回答问题的情况，了解学生对诗歌内容的理解程度，引导学生感受到邻里之间的关爱和社区的温暖。
Read and categrize
Students read the pem and srt ut the linking sunds accrding t fur different ways f linking.
应用实践之分析与判断
根据学生分类的情况，了解学生对四种连读规则的掌握情况，及时查漏补缺。
环节设计意图: 读这篇诗歌可以感受到邻里之间的关爱，同时能够帮助学生提高发音准确性和语言的自然流畅度。
环节四：通过小组竞赛活动，进一步强化连读的语音技巧，巩固学习成果。（10 mins）
Wrk in grups
Students have a grup match accrding t the fllwing game rules.
1. Each grup will have nly 1 minute.
2. The teacher will randmly(随机地) pint at phrases.
3. The members f each grup will take turns(轮流) t read ne phrase each.
4. The grup which reads the mst crrect phrases will be the winner.”
应用实践之内化与应用
根据学生的活动反馈，及时给予鼓励和帮助。
环节设计意图: 学生在小组竞赛活动中巩固连读规则，在活跃的氛围中提高语言学习的兴趣和效果。
作业与拓展
1. Make a mind-map fr 4 different ways f linking sunds, giving sme examples.
2. Read the pem alud and practice the linking sunds.