初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 2 Neighbourhood精品教学设计

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 2 Neighbourhood精品教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
译林版七年级下册英语 Unit 2 Neighbrhd-prnunciatin 教案
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够理解并掌握英语中的连读现象。
学生能够辨别四种不同的连读方式。
2. 能力目标
学生能够正确运用连读技巧进行英语口语表达。
提高学生的听力理解能力，能在听力中辨别连读。
3. 情感目标
培养学生对英语语音的兴趣，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握四种连读方式的规则和发音特点。
能够在句子中准确运用连读技巧。
2. 教学难点
理解并区分元音与元音连读时添加的 /j/ 或 /w/ 音。
辨别并正确连读两个辅音相遇时省略第一个辅音的情况。
三、教学方法
1. 讲授法
讲解连读的规则和示例，让学生对连读有初步的认识。
2. 练习法
通过大量的听力和口语练习，让学生巩固和运用连读技巧。
3. 对比法
对比连读和不连读的句子，让学生感受连读在口语中的作用和效果。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段英语原声电影或歌曲片段，让学生注意其中的语音连读现象，但不
做具体讲解。
2. 提问学生在片段中是否注意到一些单词的发音似乎连在了一起，引导学生思

考这种现象。
（二）知识讲解（10 分钟）
1. 展示四种连读方式的规则，并结合例子进行详细讲解：
展示“an apple”“stand up”“in an hur”等例子，讲解辅音与元音连读
的规则。
举例“fr us”“there are”“here is”，说明以 r 或
元音开头的单词连读时添加 /r/ 音。
以“weenjy”“g ut”“the ther”为例，解释元音与元音连读时添加
/j/ 或 /w/ 音的情况。
通过“best time”“sit dwn”“a big cake”等例子，阐述两个辅音相遇时
省略第一个辅音的连读规则。
re 结尾的单词与
2. 强调连读在英语口语中的重要性，帮助学生理解连读可以使口语更加流畅自
然。
（三）听力练习（5 分钟）
1. 播放音频，让学生仔细听并辨别以下单词的连读方式：
“kind and caring”
“an umbrella”
“pick up”
“find ut”
“vlunteer at”
“litter and mess”
“here are”
“there is”
“the area”
“g in”
“tw ranges”
“three exercises”
“help peple”
“kind dctrs”

“best day”
“quiet twn”
2. 再次播放音频，让学生模仿跟读，注意连读的部分。
（四）口语练习（10 分钟）
1. 让学生两人一组，练习朗读给出的句子，互相倾听并纠正错误。
2. 请几组学生站起来朗读句子，教师给予点评和指导。
（五）诗歌朗读（5 分钟）
1. 展示诗歌“My Neighbur”，让学生先自己尝试朗读，思考其中的连读部分。
2. 教师带领学生一起朗读诗歌，强调连读的地方。
3. 播放诗歌的音频，让学生跟着音频朗读，感受连读在诗歌中的韵律和节奏。
（六）总结与作业布置（5 分钟）
1. 总结本节课所学的连读规则和重点，强调连读在英语口语中的重要性。
2. 布置作业：
让学生回去朗读课本上的其他课文，注意连读的运用，并标记出连读的部
分。
录制一段自己朗读含有连读的句子或短文的音频，发送给老师。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对英语连读现象有了初步的认识和理解，并通过大量
的练习能够在一定程度上掌握连读技巧。在教学过程中，应注重让学生多听、多读、
多模仿，培养他们的语感。同时，要关注学生的个体差异，对于掌握较慢的学生给
予更多的指导和练习机会。在今后的教学中，可以增加更多的实际语境，让学生在
真实的语言环境中感受连读的运用，提高他们的口语表达能力。