小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 1 School things第一课时教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 1 School things第一课时教案，共4页。
课时：第一课时
教学目标：
能听懂、会说、认读词汇：pencil, pen, ruler, rubber, crayn, schlbag
能用句型"Is this / Yes, it is. / N, it isn't."询问物品归属
能在模拟的"失物招领处"情境中运用目标语言
教学过程
Step 1 情境导入 - "Lst and Fund"
创设情境：
教师出示一个"Lst and Fund Bx"（失物招领箱），箱内装有文具实物/图片，扮演管理员角色：
"Lk! This is ur schl's Lst and Fund. Many things are here. Can yu help me find their wners?"
提出要求：
"Listen carefully and guess what they are."
学生活动：
教师摇晃箱子让学生听声音猜物品（如铅笔沙沙声），引出新词（板书单词+图片）。
Step 2 分层呈现与操练
① 词汇分层教学
基础层：听音跟读（录音+教师示范），重点纠正crayn/rubber发音
进阶层：TPR游戏
"Shw me yur...!" 学生快速举起对应文具，无文具者做动作模拟（如假装用尺子画线）
② 句型突破
情境示范：教师从箱子拿出钢笔，皱眉询问学生A：
"Is this yur pen?" 引导学生回答。
机械操练：Chain Game
每组第一位学生举文具问下一位，依次传递（确保每位学生开口）。
Step 3 情境任务 - "Whse is it?"
任务要求：
每组获一个"神秘书包"，内含混合文具，组员合作用句型找出物主。
分层任务卡：
基础卡：用"Is this "询问组员
挑战卡：添加颜色描述（"Is this yur red crayn?"）
教师巡视：记录典型错误（如it's缩写混淆），适时用肢体语言提示。
Step 4 拓展应用 - "Classrm Helpers"
真实情境：教室地面出现"遗失文具"，学生两两巡逻，用句型帮助物品归位。
语言支架：
A: Is this yur rubber?
B: (Check desk) N, it isn't. Maybe it's... (pint t classmate)
板书设计
Lst and Fund Bx
________________
新词图片 | Is this yur _____?
pencil | Yes, it is. / N, it isn't.
rubber |
crayn | （贴学生归还的实物）
评价与反思
分层达成：通过听音→认读→运用的递进活动，确保不同水平学生参与。
情境真实性：失物招领场景贯穿始终，解决"为什么学"的动机问题。
常见问题预案：
发音难点：用"rubber→rabbit"类比强化/r/发音
句型混淆：通过"点头Yes摇头N"肢体反应强化记忆