译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 1 School things教案

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 1 School things教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写单词：schlbag, pencil, pen, ruler, rubber。
掌握句型：What’s this? It’s a... Is this Yes, it is. / N, it isn’t.
能力目标
能够在实际情境中运用所学单词和句型，准确询问和描述学习用品的归属。
培养学生的口语表达能力、听力理解能力以及观察和模仿能力。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
引导学生养成整理学习用品、爱护学习用品的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点
熟练掌握与学习用品相关的单词和重点句型。
能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
教学难点
正确区分和使用指示代词 this 和 that，以及一般疑问句 Is 的肯定和否定回答。
培养学生在不同情境下运用英语进行创造性表达的能力。
三、教学方法
情境教学法：创设贴近学生生活的学校场景，让学生在情境中感受和运用英语。
游戏教学法：通过各种有趣的游戏，如单词抢答、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。
小组合作法：组织学生进行小组活动，如小组对话练习、小组竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备
教学所需的单词卡片、实物（书包、铅笔、钢笔、尺子、橡皮）、多媒体课件。
制作奖励用的小贴纸、小星星。
五、教学过程
（一）Warming up
Greeting
T: Hell, bys and girls. Nice t see yu again.
Ss: Hell, Miss/Mr... Nice t see yu t.
Sing a sng
播放英文歌曲《Bk and Pencil》，带领学生一起跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习与学习用品相关的词汇。
歌曲结束后，提问学生：“What can yu hear in the sng?” 引导学生说出听到的学习用品单词，如 bk, pencil 等。
（二）Presentatin
Learn new wrds
拿出一个真实的书包，问学生：“What’s this?” 引导学生回答：“It’s a schlbag. ” 教授单词 schlbag，采用自然拼读法，将单词拆分为 schl 和 bag，分别示范发音，然后让学生跟读，强调字母组合 的发音。
用同样的方法，依次拿出铅笔、钢笔、尺子、橡皮等实物，教授单词 pencil, pen, ruler, rubber。在教授过程中，让学生仔细观察实物，模仿老师的发音和口型，多进行个别读、小组读、全班读的练习，确保每个学生都能准确发音。
利用单词卡片，再次展示这些单词，打乱顺序，快速闪卡，让学生抢答，巩固单词的认读。对回答正确的学生给予小贴纸奖励。
Learn new sentences
拿起一支铅笔，问一名学生：“Is this yur pencil?” 引导学生回答：“Yes, it is. ” 或 “N, it isn’t. ” 教授句型 Is this 及其肯定和否定回答。通过师生互动、生生互动的方式，多进行练习，让学生熟练掌握句型的用法。
创设情境，将一些学习用品放在讲台上，随机拿起一件，问学生：“What’s this?” 引导学生回答：“It’s a... ” 然后再问：“Is this ” 让学生根据实际情况回答，巩固两个重点句型的运用。
（三）Practice
Game 1: Magic eyes
在多媒体课件上快速闪现学习用品的图片，让学生快速说出对应的英文单词。图片闪现速度由慢到快，增加难度，激发学生的竞争意识。对反应快、回答准确的学生奖励小星星。
Game 2: Find and say
将学生分成若干小组，每组发放一套学习用品（包括书包、铅笔、钢笔、尺子、橡皮等实物）和一张表格。老师说出一个单词，如 “pencil”，小组成员迅速找出对应的实物，然后用句型 “This is a pencil. Is this yur pencil? ” 进行对话练习，一名学生问，其他学生依次回答 “Yes, it is. ” 或 “N, it isn’t. ” 并将对话结果记录在表格中。每个小组推选一名代表进行展示，表现优秀的小组获得集体奖励。
Rle - play
创设 “失物招领处” 的情境，一部分学生扮演丢失物品的同学，另一部分学生扮演工作人员。丢失物品的同学来到失物招领处，用句型 “Is this ” 询问，工作人员用 “Yes, it is. Here yu are. ” 或 “N, it isn’t. ” 回答。鼓励学生发挥想象，添加一些其他的交流内容，如表达感谢等。让几组学生上台进行角色扮演，其他学生认真观看，最后评选出 “最佳表演小组”。
（四）Prductin
Grup wrk
将学生分成四人小组，每个小组发放一些学习用品（可以是实物，也可以是图片）。小组内成员互相询问和介绍自己的学习用品，运用所学单词和句型，如：
S1: What’s this?
S2: It’s a ruler.
S3: Is this yur ruler?
S2: Yes, it is. / N, it isn’t.
要求每个小组进行对话创编，并记录下来，然后推选一名代表向全班展示小组对话成果。其他小组认真倾听，进行评价，提出优点和建议。
Make a survey
给每个学生发放一张调查表，让学生在教室里自由走动，调查其他同学的学习用品，用英语询问并记录下来。调查表如下：
调查结束后，邀请几位学生上台，根据自己的调查表，用英语向全班汇报调查结果，如 “Tm has a blue schlbag. This is his pencil. But this isn’t his pen.” 对汇报清晰、语言运用准确的学生给予表扬和奖励。
（五）Summary
和学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，通过提问的方式引导学生进行总结，如：“What are the new wrds abut schl things we learned tday?”“What sentences can we use t ask abut the wnership f schl things? ” 让学生再次巩固所学知识。
强调爱护学习用品的重要性，鼓励学生在日常生活中用英语交流关于学习用品的话题。
六、教学板书设计
Unit 1 Schl things
Wrds:
schlbag pencil pen ruler rubber
Sentences:
What’s this? It’s a...
Is this Yes, it is. / N, it isn’t.
七、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、游戏活动等，有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，对所学单词和句型掌握较好。在小组活动中，学生的合作能力得到了锻炼，大部分学生能够在情境中运用英语进行交流。然而，在教学过程中，仍有少数学生对单词发音不够准确，在句型运用时不够熟练。在今后的教学中，应加强对个别学生的辅导，增加更多有针对性的练习，提高学生的英语综合运用能力。
Name
Schlbag
Pencil
Pen
Ruler
Rubber