小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读并正确书写词汇：new（新的）、friend（朋友）、by（男孩）、girl（女孩）、teacher（教师）。
理解并熟练运用句型：“Nice t meet yu.”“Nice t meet yu, t.”“This is...” 进行简单的自我介绍与介绍他人。
学生能够理解对话内容，准确把握文本中人物的身份及相互关系。
（二）能力目标
通过课堂听说读写训练，提升学生的语言综合运用能力，尤其是口语表达和听力理解能力，使学生能够在实际情境中自然流畅地运用所学语言进行交流。
培养学生的观察能力和模仿能力，引导学生观察图片和教师示范，模仿正确的语音语调及表达习惯。
锻炼学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成学习任务，提升人际交往能力。
（三）情感目标
激发学生学习英语的浓厚兴趣，营造积极活跃、轻松愉快的课堂氛围，让学生在学习中获得成就感，增强学习自信心。
培养学生的友好待人意识，引导学生积极主动地与他人交流，乐于结识新朋友，拓展社交圈子，提升学生的社会适应能力。
增强学生的跨文化交际意识，让学生了解不同国家打招呼和介绍他人的文化习惯，拓宽国际视野。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点词汇的发音、拼写及用法，确保学生能够准确认读和书写。
熟练运用重点句型进行自我介绍、介绍他人以及回应问候，做到语音语调自然、准确。
理解对话文本内容，获取关键信息，如人物身份、见面场景等。
（二）教学难点
在真实情境中灵活运用所学句型，实现自然、得体的交流，避免机械套用句型。
培养学生用英语思维的习惯，使学生能够迅速将生活中的交际场景转化为英语表达，提升语言反应速度。
引导学生正确区分和运用 “This is...” 句型介绍不同身份的人，注意语言的恰当性。
三、教学方法
情境教学法：创设校园开学、国际交流活动等真实情境，让学生置身其中，自然地运用英语进行交流，感受语言的实际运用场景。
直观演示法：借助图片、玩偶、多媒体课件等直观教具，展示单词所代表的事物及句型的使用情境，帮助学生理解和记忆，如通过展示男孩、女孩的图片教授 “by”“girl” 词汇。
游戏教学法：设计有趣的课堂游戏，如 “单词接龙”“情景对话大比拼” 等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在玩中学、学中玩。
小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，共同完成学习任务。
四、教学过程
（一）Warming - up
Greetings：教师热情地与学生打招呼，“Hell, bys and girls. Hw are yu tday?” 引导学生积极回应，营造轻松和谐的课堂氛围。
Sng：播放英文歌曲《Hell Sng》，歌曲旋律欢快，歌词简单重复，包含大量打招呼的表达。教师带领学生一起唱，同时鼓励学生跟着节奏做动作，如挥手、点头等。通过歌曲不仅复习了已学的打招呼用语，还能迅速吸引学生的注意力，让学生快速进入英语学习状态。
（二）Lead - in
Free Talk：教师与学生进行简单的日常交流，询问学生假期生活，“Did yu have a gd hliday? What did yu d during the hliday?” 邀请几位学生分享自己的假期经历，自然地引出新同学加入班级这一话题，“Tday, we have sme new friends in ur class. Let's get t knw them.”
Brainstrm：教师在黑板上写下 “New Friends”，引导学生进行头脑风暴，让学生说出他们所知道的关于朋友的词汇或短语，如 “play tgether”“help each ther” 等，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。
（三）Presentatin
创设情境：教师利用多媒体展示一幅校园开学的图片，图片中有老师带领新同学走进教室的场景。教师提问：“Lk at this picture. What's happening? Wh are they?” 引导学生观察图片并尝试回答，从而引出本节课的重点词汇和句型。
学习单词：
new：教师指着图片中的新同学说：“These are new students. 'New' means nt ld, smething r smene that yu haven't seen befre. Say 'new' after me.” 学生跟读单词，教师通过多种方式帮助学生理解记忆，如展示新旧物品对比图片，让学生直观感受 “new” 的含义。
friend：教师继续说：“We can make friends with them. A friend is smene yu like and enjy spending time with. Say 'friend'.” 同时做出和朋友手拉手的动作，加深学生印象，让学生用 “friend” 造句，如 “I have a gd friend.”
by：教师指向图片中的男同学，说：“This is a by. A by is a male child. Say 'by'.” 让学生观察 “by” 的拼写，强调字母发音。
girl：指着女同学，“This is a girl. A girl is a female child. Say 'girl'.” 引导学生注意 “girl” 中字母 “ir” 的发音，可让学生对比 “bird” 中 “ir” 的发音。
teacher：教师指图片中的老师，“This is a teacher. A teacher teaches us knwledge. Say 'teacher'.” 让学生说说自己喜欢的老师，巩固单词记忆。教授每个单词时，教师都要让学生反复跟读，纠正发音，并通过简单的造句练习让学生初步运用单词。
学习句型：
This is...：教师拿出一个玩偶，向学生介绍，“Lk, bys and girls. This is my friend, Teddy. Teddy is a cute bear.” 边说边将玩偶展示给学生看，让学生直观理解句型 “This is...” 用于介绍某人或某物。然后邀请一位学生上台，教师引导该学生用 “This is...” 介绍自己，如 “This is Tm. He is a new student.” 之后让学生两两一组，互相用此句型介绍自己的同桌。
**Nice t meet yu.** 及 “Nice t meet yu, t.”：教师与上台的学生握手，并说：“Nice t meet yu.” 引导学生回应 “Nice t meet yu, t.” 教师解释这两个句子用于初次见面时打招呼，表示很高兴见到对方。接着组织学生进行小组内成员互相打招呼练习，模仿真实的见面场景，使用这两个句型进行交流。
课文学习：教师播放课文对话录音，让学生先整体听一遍，了解大致内容。第二遍播放时，教师逐句暂停，讲解生词和短语，如 “welcme（欢迎）”“ur（我们的）” 等，并带领学生跟读句子，注意语音语调的模仿。理解课文后，安排学生分角色朗读对话，男生扮演 Zhang Peng，女生扮演 Mike，教师扮演 Miss White，通过角色扮演加深学生对课文的理解和记忆。最后，教师提问，如 “Wh is new in the class? What des Miss White say t welcme Mike?” 等，检查学生对课文的理解程度。
（四）Practice
Wrd Relay Game：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个本节课所学单词，如 “new”，每组第一个学生要迅速说出一个以 “w” 开头的单词，如 “welcme”，然后下一个学生接着以 “e” 开头说一个新单词，如 “elephant”（若学生暂时想不起与主题紧密相关单词，可适当拓展），依次类推。规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，巩固词汇记忆。
Situatinal Dialgue Cmpetitin：教师创设多个情景，如在图书馆遇到新同学、在操场上遇到新转来的体育老师等，将学生分成小组，每个小组抽取一个情景进行对话表演。小组内成员运用所学句型进行交流，如 “This is ur new PE teacher. Nice t meet yu, Mr. Smith. Nice t meet yu, t.” 其他小组进行投票，选出表演最自然、语言运用最恰当的小组，给予奖励，增强学生在实际情境中运用语言的能力。
Grup Wrk - New Friends Intrductin：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一些空白卡片。小组内成员合作，在卡片上写下自己的信息，如名字、年龄、爱好等。然后每个成员用所学句型向小组内其他成员介绍自己，其他成员认真倾听后，再向组内其他同学介绍刚刚认识的新朋友，如 “This is Lily. She is 9 years ld. She likes drawing pictures.” 通过小组活动，培养学生的合作能力与英语思维、表达能力。
（五）Prductin
Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一张 “班级新面孔” 海报。海报内容要包含新同学或新老师的画像（可以是简笔画）、名字以及用所学句型对他们的简单介绍，如 “This is ur new classmate, Jack. He is frm the UK. Nice t meet him.” 小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文介绍，有的负责装饰海报。教师在学生制作海报过程中巡视指导，帮助解决困难。
Shw and Share：各小组展示自己制作的 “班级新面孔” 海报，向全班介绍海报内容。其他小组认真观看，可以提问，如 “Why des Jack like playing ftball? Hw d yu feel abut having a new classmate frm the UK?” 展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力，同时增进同学之间的了解。
（六）Summary
Review：教师和学生一起回顾本节课所学重点内容，包括重点词汇，如 new、friend、by 等，以及句型 “This is...”“Nice t meet yu.”“Nice t meet yu, t.”。通过提问、抢答等方式，强化记忆，如教师问：“What's the wrd fr smene yu like and spend time with? What's the sentence we use t intrduce smene?” 学生快速回答。
Emtinal Educatin：教师引导学生认识到结交新朋友的重要性，鼓励学生在日常生活中积极主动地与他人交流，用英语大胆表达自己。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生团队精神与合作意识，让学生学会友好地对待新同学、新老师。
五、教学资源
多媒体课件，包含校园开学图片、课文对话录音、单词和句型讲解动画、相关教学视频等。
单词卡片，写有本节课所学重点词汇。
实物道具，如玩偶、图片、卡片等，用于课堂教学展示和活动。
制作海报的材料，如大白纸、彩笔、胶水等。
小奖品，如贴纸、书签、小徽章等，用于奖励课堂表现积极的学生。
六、教学板书设计
七、教学反思
在本节课教学中，借助多种情境与趣味活动，学生积极参与，对重点词汇和句型掌握较好。但在小组制作 “班级新面孔” 海报时，部分学生在英文介绍部分出现语法错误，对词汇运用不够熟练。后续教学中，可增加写作前的范文赏析和词汇用法讲解环节，帮助学生提升书面表达准确性。同时，在实际情境运用中，仍有部分学生不够自信、表达卡顿，需增加更多真实场景模拟练习，为学生创造更多开口说英语的机会，助力学生更自然、流畅地运用英语进行交流，切实提升语言运用能力与人际交往能力 。Unit 1
Meeting new peple
Part A
单词
new, friend, by, girl, teacher
句型
This is...
Nice t meet yu.
Nice t meet yu, t.