初中文言文《送东阳马生序》《孙权劝学》《诫子书》整合复习课件

这是一份初中文言文《送东阳马生序》《孙权劝学》《诫子书》整合复习课件，共21页。PPT课件主要包含了小时候，家贫无书，遍观群书，长大后，卒获有所闻，廩稍之供裘葛之遗，凡所宜有皆集于此，价值导向不同，《送东阳马生序》，乐学成才等内容，欢迎下载使用。
——《送东阳马生序》《孙权劝学》《诫子书》整合复习
回顾教材，我们学过哪些“劝学”的文言文呢？
《送东阳马生序》《孙权劝学》《诫子书》
我们共同走进这组文本， 聆听古人关于读书的教诲！
①从宋濂的视角进行叙述。
1. 叙述《送东阳马生序》的故事。
②可抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。
借书，抄书，计算着日子还书天气寒冷、墨水结冰、手指冻僵
尝趋百里外求师色恭礼至求教负箧曳屣、巨谷穷冬无滋味享、缊袍敝衣
现在的太学生吃穿：环境：求师：书籍：
形成对比，托出劝学主旨
坐大厦之下，无奔走之劳
司业、博士，问而告、求而得
2.角色扮演，演绎《孙权劝学》的故事。
①明确对象；②注意详略得当；③注意语气
人当好学，只要肯学习，就会有进步（学习的重要性）
3.情境朗读，以诸葛亮的口吻朗读这篇书信，找出劝学相关的句子。
①抓住感情：殷殷期望②注意语气：严肃、语重心长
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
1. 这三篇文章都在讲“劝学”，但它们有什么不同呢？
小组合作，从人物身份、劝学方式、价值导向等方面进行探究。
《诫子书》
《孙权劝学》
2.通过以上的对比分析，能归纳出这种“劝学”文本的特点是什么？
劝的对象不同，劝说的语气不同劝的对象不同，劝说的内容也不同劝说的对象、内容不同，劝说的艺术也不同
“劝”是为了更好地“读”。关于读书，这三篇文本给了我们哪些启示呢？据此可以提炼的主题是什么？
要求：从文本提炼关键词，参照示例，用“XX与XX”的短语结构，为文本命主题
《送东阳马生序》中，宋濂讲述了自己求学的“勤且艰”和从读书中感受到的快乐。因此主题可定为“苦学与乐学”。
《孙权劝学》中，孙权现身说法证明了读书有益，吕蒙进步惊人证明了读书能改变命运。因此主题可定为“价值与变化”。
《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子要通过学习增长才干，同时也阐述了修身养性的道理。因此主题可定为“修身与治学”。
你会如何劝导小组内不重视学习的同学呢？请依据本节所学，写一篇劝说词。
示例：同学你好！《诫子书》中写道：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”只有静下心来认真学习才能学有所成。我曾经沉迷网络游戏，耽误了很多学习时间，但现在我改正了问题，珍惜时间努力学习，成绩大幅提高了。希望你也能调整好状态，早日实现自己的梦想！