历史七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立公开课教案

这是一份历史七年级下册（2024）辽、西夏与北宋并立公开课教案，共11页。教案主要包含了2022版课标，教材分析，学情分析，核心素养，重点难点，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
❶教学分析➷
【2022版课标】
内容要点：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。
认知提示: 正确认识宋与辽、西夏的战和。正确认识北宋与辽、西夏的关系发展，友好交流是促进民族共同发展的关键因素。
解读：北宋时期，中原汉族政权与辽、西夏的并立，是民族关系的主要表现形式。虽然辽、西夏与北宋之间战争频繁，但最终都以相互妥协而告终，并且维持了较长时期的和平局面，促进了民族之间的交往和相互了解，使中原先进的生产方式向边疆地区扩展，推动了少数民族地区的发展。而且，双方议和以后，在边境设置榷场，物资交流得到加强的同时，中原农耕文化与边疆游牧文化交汇融合，民族交融得到进一步发展。
【教材分析】
这一时期是我国古代民族交融的又一重要历史时期。北宋时，中原汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏并立，而政权的并立也促进了民族关系的发展——它们之间的和与战都是中原农耕文明和北方游牧文明交流的重要方式。本课上承北宋的政治，下启金与南宋的对峙，在单元中具有重要地位。
本课分为“辽与西夏的建立”、“辽与北宋的和战”、“西夏与北宋的关系”三个子目，其中第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战，它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。
【学情分析】
本课内容的学习对象是七年级学生，他们的参与意识、求知欲和表现欲都较强，学习历史的积极性较高。他们已有一个多学期历史学习的基础，能了解掌握基本史实，但其形象思维占主导地位，抽象思维能力还较弱，对于在具体的时空条件下认识北宋时期民族关系的特征存在一定难度。因此，本课的教学应从学生的实际出发,借助形象生动的图片、视频资源创设学习情境，设计形式多样的有趣的课堂活动，使教学活动更加符合学生的学习需求；同时，指导学生研读图文材料、分析问题，以突破难点，并帮助学生形成正确的历史思维，培养历史学科核心素养。
【核心素养】
1、知道契丹族和党项族的崛起及政权建立的相关史实。（时空观念、史料实证）
2、了解辽、西夏与北宋的关系，正确认识澶渊之盟和宋夏和议。（史料实证、唯物史观）
3、我国自古以来就是一个多民族国家，各民族友好交往始终是我国民族关系发展的主流。(历史解释、家国情怀)
【重点难点】
教学重点：辽、西夏的建立和发展；辽与北宋的和战
教学难点：北宋与辽、西夏议和；如何评价澶渊之盟？新
❷教学过程➷| 网
环节一：导入新课
问题探究：根据地图结合本课子目录思考，这一时期政权形势有何特点？各政权之间关系如何？
答案提示：全国处于分裂时期，多民族政权并立；有战有和
环节三：新课教学
（一）目标导学一：辽与西夏的建立
1、教师指导：根据史料说一说契丹族生活的地理位置与生活方式。
答案提示：辽河上游，今辽宁、吉林、内蒙等地；游牧生活。
教师指导：潢水，即今内蒙古西辽河上游；黄龙，边塞名，在今辽宁开原市西北。契丹是中国古代游牧民族，与中原王朝接触很早，早在389年也就是北魏时期便有记载，而五代史中，也有对于契丹族的介绍，但这一时期契丹还不够强大，没有一个统一的政权，直到916年，契丹族统一，正式建立政权名为辽，取自契丹长期生活的区域辽水，也就是今天的东北地区。
2、教师指导：根据图片及史料说一说党项族生活的地理位置与生活方式。
答案提示：今甘肃、宁夏附近；游牧生活
教师指导：党项族属西羌族的一支，党项人尚武而勇猛，早期的党项人不事农业，衣、食、住皆仰赖畜牧，无文字历法，以草木枯荣计算岁月，过着游牧生活。隋唐时内附中原称臣，受唐王朝赐李姓。到北宋时期归附北宋。后来西夏于1038年，建立独立政权。
3、自主学习：阅读教材并结合上节课所学知识，完成下列表格。
答案提示：
教师指导：观察地图，知道当时的政权形势，并在地图上找到契丹族和党项族建立的政权，培养时空观念。
4、问题探究：根据材料结合教材内容小组讨论契丹、党项族发展壮大的共同原因有哪些？并思考这一时期民族交往的主要特点是什么？
自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。 ——《续资治通鉴长编》卷150
答案提示：政治上：都仿照中原王朝，制定各项典章制度；文化上：都重视学习中原文化，并创制本民族文字；经济上：重视农耕，发展生产。 主要特点：民族交往密切、相互交融。
教师指导：通过材料中的“得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”可以看到辽和西夏在不断学习中原先进文化，促使政权封建化。主要体现在政治制度上的模仿，文化上的创新、以及经济上由游牧经济向农耕经济过渡。辽、西夏的发展是吸收汉族精华、不断汉化的过程，突出体现了这一时期的民族交融和民族发展。
5、核心素养：
教师指导：辽、西夏货币均仿照唐宋货币形制制造，其文字也是仿照汉字而创造，备茶图与买牛契约充分反映了其在社会生活习俗方面的变化，文字史料反映了二者在政治体制上的学习与创新。通过这些信息可以得知，一方面辽、西夏经济、文化、政治实力不断增强，发展迅速；另一方面其发展实际上是不断吸收汉族优秀成果的过程，也再次体现出了民族交融与发展的色彩。
（二）目标导学二：辽与北宋的和战
1、教师指导：阅读史料与地图，思考燕云十六州被辽占据后对中原王朝有何危害？
答案提示：使中原王朝失去了抵御北方游牧民族的一道天然屏障,导致中原赤裸裸地暴露在契丹的铁蹄之下。
教师指导：936年，后唐河东节度使石敬瑭为夺帝位，联合契丹灭后唐，建立后晋，后以幽云十六州之地为酬谢，并认辽太宗为父。自此，辽太宗占领燕云十六州，中原王朝失去了燕山山脉和长城一线的有利地形和屏障，幽云十六州成为辽朝南下攻略中原的基地，致使北方社会经济屡遭契丹军队的蹂躏和破坏。由此可见燕云十六州对中原政权的重要性。而宋辽关系紧张的实质就是争夺燕云十六州。
2、自主学习：观看视频，结合教材内容，概括辽宋在不同时期政权间关系如何？
答案提示：宋太祖-关系友好，互通使节；宋太宗-攻辽失败、转为防御；宋真宗-澶州之战、澶渊之盟
教师指导：宋太祖时期军事上采取“先易后难、先南后北”政策，故而先与辽交好，符合其战略需求；宋太宗时期为夺取燕云十六州，先后北伐，高粱河之战、雍熙北伐，杨家将的故事就发生在这个时期。在两次北伐失败后北宋只好采取防御政策。宋真宗时，辽军大举南下，进攻北宋。一直打到澶渊城下，威胁东京。面对辽的进攻，有的大臣提议迁都。有的大臣要求抵抗，宋真宗惧怕辽军的力量，不知如何是好。宰相寇准力主抵抗，并力劝皇帝亲征，宋真宗来到澶州城后。宋军士气大震，打败了辽军的进攻，形成辽宋对峙的局面。辽看到没有取胜的可能，提出议和，宋真宗本来就对取胜信心不足，最终在宋朝占据有利条件的的形势下订立了 “澶渊之盟”。
3、问题探究：看完视频之后，请同学们结合澶渊之盟的内容，小组讨论其盟约的签订对北宋有何影响？
答案提示：积极影响：维持了长期和平的局面；促进了边境贸易，有利于经济的交流和发展；加强了各民族间的友好关系，促进了民族交融。消极影响：岁币加重了人民的负担；北宋疏于武备, 边防上长期陷入被动挨打的境地。
教师指导：澶渊之盟所带来的是经济文化上的益处与百姓生活的和平安定，以及整个国家内部建设和对外交流、扩张的有利支持。而它的瑕疵——三十万的岁币，却为宋创造了远超三十万的经济利益。由此可见澶渊之盟总体上是利大于弊。
（三）目标导学三：西夏与北宋的关系
1、自主学习：观看视频思考，宋夏之间关系如何？结合教材说一说宋夏关系发生变化的原因是什么？
答案提示：元昊称帝，发动战争；停战和谈，宋夏合约； 北宋节节败退，西夏损耗巨大。
2、问题探究：结合庆历和议的内容，小组讨论和约的签订对北宋有何影响？
答案提示：积极影响：维持了长期和平的局面；促进了边境贸易，有利于经济发展和民族交融。
消极影响：岁币加重了人民的负担。
3、核心素养：根据示意图思考，这一时期的特点是什么？
答案提示：政权并立、民族关系发展
【课堂小结】
中国是一个多民族的国家，历史上少数民族建立过很多政权，对我国边疆地区的开发所做出了重大贡献，少数民族同汉族政权之间虽然有许多战争，但和平友好始终是我国多民族国家发展的主流。中华民族也正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。
③教学反思➷
我们这一节课讲了辽、宋、夏等几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发祖国的边疆，扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。