高中语文人教统编版必修 上册虞美人表格教案设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册虞美人表格教案设计，共4页。教案主要包含了导入，背景知识，诵读赏析品愁情等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
高中语文
年级
高一
学期
秋季
课题
虞美人
教科书
书 名：语文必修上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月
教学目标
1.了解词的创作背景和李煜在词史中的重要地位；
2.诵读、品味作品，分析词中的经典意象和“对比”手法；
3. 感悟作者深沉的愁思和对人类共同情感的表达。
教学内容
教学重点：
1. 赏析经典意象和情感；
2. 感悟“对比”手法表情达意的作用。
教学难点：
1.感悟诗人深沉的情绪和对人类共同情感的表达。
教学过程
一、导入
“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。而为宋词的璀璨做出了巨大贡献的却是一位帝王——南唐李煜。
二、背景知识
1.诗人介绍：
李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。汉族，彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，国破降宋，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了两年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命人将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》等词。被称为“千古词帝” 。
2.“虞美人”词牌名由来——另一位君王的悲伤故事
虞美人花：当年“身长八尺、力能扛鼎、才气过人”的楚霸王项羽，一朝兵败垓下，被刘邦重兵围困，又夜间四面楚歌，人心惶惶。楚霸王夜不能寐，心情烦闷地坐在军帐中饮酒。当时，面对他宠幸的虞姬，面对多年伴他驰骋战场的骏马，楚霸王抚今追昔，感慨良多，心潮难平。后来，他就情不自禁地慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”虞姬含泪和着楚霸王的歌声一起唱。两人反复唱了几遍，唱完之后，楚霸王也忍不住流下了英雄泪。虞姬和左右随从也都泣不成声。虞姬虽然得到项王宠爱，与项王难舍难分，但她也是最理解项王为人的，她深知项羽是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄。为了不使项王为难，她抢先拔剑自刎了。楚霸王见此，悲痛万分，随即也拔剑自刎了。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。
三、诵读赏析品愁情
反复诵读，尝试背诵，把握词中的意象和手法，品味作者的情感。
任务一：俞平伯《读词偶得》评价第一句是“奇语劈空下”。思考讨论“春花秋月何时了，往事知多少”能读出几重情感？
【宋】《无门慧开禅师语录》：
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
若无闲事挂心头，便是人间好时节。
“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
第一层：春花秋月什么时候才能结束啊！此时回忆美好往事真让人更加悲伤。
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦，有乐景衬哀情之意。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
第二层：
花非花，雾非雾。
夜半来，天明去。
来如春梦几多时，去似朝云无觅处。
——【唐】白居易
春花秋月什么时候已经结束了？就好像曾经的美好一样让人抓不住。
“春花秋月”这些代表美好事物在不知不觉中就结束了，以花、月喻往事， “往事”如云烟缥缈，人生虚幻无情。
第三层： 年年岁岁花相似，
岁岁年年人不同。
……
今年花落颜色改，
明年花开复谁在？
——【唐】刘希夷《代悲白头翁》
江畔何人初见月？
江月何年初照人？
人生代代无穷已，
江月年年只相似。
——【唐】张若虚《春江花月夜》
春花秋月是不会结束的，而人生往事却还有多少可以回忆呢？
花、月作为文学作品中的经典意象，有自然永恒之意，自然带出了对人生无常短暂的思考与忧愁。
(明确：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)
总结：
李后主写一个人的悲哀，写出了所有的有生的人类的共同的悲哀。——叶嘉莹《唐宋词十七讲》
里面凝结了他亡国后的情感，以及由亡国情感扩大而成的对生命繁华与幻灭之间的最高的领悟。——蒋勋《蒋勋说宋词》
任务二：思考讨论 “往事知多少”中的“往事”具体指什么?结合李煜生平和下面四句，李煜到底在怀念什么?
1.品读：“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
2.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，表现怀念故乡、怀念亲人的主题。
3.故国、雕栏玉砌
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
4.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
5.全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。