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语文一年级下册(2024)浪花第1课时教案
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这是一份语文一年级下册(2024)浪花第1课时教案,共5页。教案主要包含了初读课文,整体感知,再读课文,学习会认字,理解课文等内容,欢迎下载使用。
一、学习本课6个会写字,12个会认字。
làng mài qiā lèi cì gěi ké xiā zhuāng xiàng tá wá
浪 迈 悄 泪 次 给 壳 虾 装 像 淘 娃
1.读音提示。
“泪”(lèi) 不读“(liè )”。
2.书写指导。
注意“王”做偏旁时,末笔横变为提。
左窄右宽, 目变窄,右半部分不是“良”。
三点水+目,写得时候注意占格。
上下结构,注意横钩的书写细节,钩画出尖。
注意下边是丿+丶,千万不要写成“人”。
三横的间距要均匀,最后一笔横斜钩要流畅有力,“”,不要写成“”。
二、初读课文,根据课文内容选择正确的答案。
1.浪花第一次来是( )来,第二次是( )来。
①跑 ②②走
2.浪花看见了,迈着( )的步子走来,( )地挠我的小脚丫。
①悄悄 ② ②轻轻
【教学目标】
1.认识本课12个生字,会写本课6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感受浪花的美丽。
3.鼓励学生利用拼音自主学习,采用多种方式读文章,感受文中所描述的情景乐趣。
4.理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
学会本课的生字、新词。
看懂图意,培养学生的观察和想象能力。
体会文中蕴含的乐趣,感受语言的生动。
理解课文的意思,体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,读准字音。
2.熟读课文,观察图画,初步了解课文内容。
3.学习课文比拟的写法。
4.体会文中蕴含的乐趣,感受语言的生动。
【教学过程】
一、导入新课,板书题目。
师:同学们,你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天老师带着大家去海滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏,你们想去吗?好,先闭上眼睛,听到声音再睁开,好吗?(出示课文插图)
二、指导看图。
1.一边听着海浪声,一边观察图片。
2.先看图上都有谁,他们在做什么?从他们的脸上可以看出什么?小女孩在做什么?她为什么这么高兴?(浪花涌来,撞在她的小脚丫上,她觉得很好玩,眼睛都快眯成一条缝了。)
3.再看看他们的身边有什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4.再看看大海、天边。
三、初读课文,整体感知。
1.今天我们学的课文,就是根据这幅画来写的。题目是《浪花》。(板书课题,学生齐读)
2.范读课文,圈出会认字。
3.自读课文,了解课文内容。
师:同学们,现在请自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
四、再读课文,学习会认字。
1.识字。
师:同学们,课文里出现了12个会认字,你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来, 先自己试着读,然后读给同桌听,读的同学吐字要清晰,把字读准,听的同学注意倾听,看一看有无读错的地方,如果读错了,你要帮助他,把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:谁愿意把你认识的字读给大家听,并说一说你是怎样认识它的。然后组词,能组几个就组几个。
3.指读课文,检验会认字。
五、理解课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段,标出句子。
师:品读第二句,听听,这时候谁来了?(浪花来了)
听海浪的声音,齐读第二句话,出示课件:
①浪花看见了,迈着步子走来,挠我的小脚丫。
②浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地挠我的小脚丫。
(观察这两个句子的区别,体会其表达特点)
请同学示范“轻轻的”“悄悄地”,感受到浪花卷在沙滩上的声音很小很小,所以在读得时候要轻要慢。同学们来试一试,谁要读给大家听?指名读,齐读。
师:品读第三句和第四句。贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次把小姑娘脚下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的,好像被一条毛毛虫在搔痒着。
齐读这两句话,“它”指的是谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思?
小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我搔痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里,跟我捉迷藏,做游戏!
你们觉得浪花怎么样啊?(板书:“可爱”)
引导:老师有点儿不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够搔痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
(2)指名读第二自然段,标出句子。
出示课件:听,这回海浪声大了一点儿。不久,这个可爱的小家伙又来了,这回它还是悄悄地来吗?
指名读第一句话。浪花是怎样来的?(唱着笑着跑来了)
指名读第二句话。“捧来”说明浪花很有礼貌,它捧来了什么礼物?
——可贴图:“雪白的贝壳”“青青的小虾”。还可以是怎样的贝壳?怎样的小虾呢?
齐读第三句话。指导注意读“装不下啦”时语调要向上扬。
小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?(板书:唱、笑、跑、捧)
(3)齐读第三自然段,标出句子。
为什么不说像“一个”淘气的小娃娃?(有很多浪花)
2.归纳总结。
(1)从课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的小娃娃?画在书上,然后在班上说一说:
(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地挠我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5它给我捧来雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)
(2)齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。
(3)课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的小娃娃。出示句子:
浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
浪花跑来了。
浪花唱着笑着跑来了。
通过对比阅读,感受语言的生动有趣,并试着仿写。
【板书设计】
11 浪 花
(可爱)的小娃娃
唱 笑 跑 捧
(雪白)的贝壳 (青青)的小虾
( )的贝壳 ( )的小虾
( )的贝壳 ( )的小虾
玩
眼
泪
它
贝
气
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