统编版（2024）一年级下册（2024）人之初获奖第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）人之初获奖第二课时教案设计，共4页。
教学过程
环节一：复习导入，温故知新（5分钟）
1. 韵律接龙：
教师拍手读“人之初”，学生接“性本善”，依次完成课文接龙，配合古筝伴奏。
2. 哲理快问：
提问：“为什么说‘性相近，习相远’？”（用双胞胎成长不同环境的例子引导回答）。
（设计意图：通过节奏游戏唤醒记忆，为深入学习铺垫。）
环节二：生字书写指导（15分钟）
1. 聚焦难点字：
“教”：动画分解结构（孝+攵），口诀：“左边‘孝’字敬长辈，右边‘攵’字表行动”。
“专”：对比“专”与“传”，强调“竖折折”的连贯性，组词“专心”“专注”。
2. 文化渗透：
书写“玉”时，展示“玉不琢，不成器”的实物对比（粗糙原石 vs 精美玉佩），联结字义与课文。
3. 书写实践：
学生练习书写，教师用红笔圈出规范笔画（如“教”的“孝”部横画等距）。
展示优秀作业，学生互评：“他的‘专’字‘竖折折’写流畅了吗？”
（设计意图：通过字理与实物对照，深化汉字的文化内涵理解。）
环节三：精读课文，深化哲理（15分钟）
1. 意象解析：
聚焦句子：“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”
实验活动：用橡皮泥模拟“雕刻玉石”，体验“打磨才能成器”的过程。
提问：“如果你是一块玉，怎样才能变成美丽的玉佩？”（需要师傅雕刻、自己坚持）。
2. 故事明理：
讲述《王羲之练字墨染池》的故事，讨论：“王羲之为什么能成为书法家？”（专注练习、不断学习）。
（设计意图：通过动手操作与名人故事，将抽象哲理具象化。）
环节四：实践导行，制定计划（10分钟）
1. 目标分解：
出示情景卡（如“学会跳绳”），引导学生拆分步骤（每天跳5分钟→连续跳10下→挑战50下）。
2. 填写承诺卡：
学生在“成长承诺卡”写下小目标（如“每天读一首古诗”“整理书包”），并配简笔画装饰。
3. 契约仪式：
学生将卡片贴于班级“成长树”上，击掌宣誓：“坚持每天做，我会更优秀！”
（设计意图：通过分解目标与仪式感，培养“专注坚持”的行动力。）
环节五：总结升华，分层作业（5分钟）
1. 课堂总结：
贴板书关键词：“玉石→打磨→成器；学习→坚持→成长”，齐诵：“日日进步小目标，成就未来大梦想！”
2. 分层作业：
基础：书写“教、专、玉”各3遍，背诵全文给家长听。
提升：用“玉不琢，不成器”的道理，向家人介绍一件通过努力学会的事（如骑自行车）。
实践：执行“成长承诺卡”三日，用贴纸记录完成情况，周末分享心得。
（设计意图：通过分层任务实现“学—用—思”闭环，促进习惯养成。 ）

板书设计
《人之初》
生字书写：
教（孝+攵） 专（竖折折+寸）
（田字格范写，红色标注关键笔画）
哲理脉络：
玉石原石 → ?雕刻 → 玉佩
人之初 → ?学习 → 成才
（配简笔画：工匠雕刻、孩子读书）
主题句：打磨中成长，坚持中闪光！
（设计意图：对比呈现：用玉石与人的成长类比，直观传递“学习改变人生”的主题。动态生成：“成长树”粘贴学生承诺卡，课堂生成可视化成果。）

教学反思（样板）
成功之处：
1. 橡皮泥雕刻活动生动诠释“玉不琢”的寓意，95%的学生能用自己的话解释道理。
2. “成长承诺卡”仪式激发责任感，学生主动设定“每日读绘本10分钟”等可行目标。
不足之处：
1. 部分学生书写“教”时“攵”部捺画过长，需加强田字格占位指导。
2. 对“不知义”的理解局限于“不懂礼貌”，未深入“道德认知”层面。
改进方向：
添加“汉字笔画小教练”动画，动态演示易错笔画的书写要点。
结合《孔融让梨》故事，拓展“义”的含义（如分享、尊重）。
课题
人之初
统编版（2024）
一年级下册
第五单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 正确书写“教、贵、专、幼”4个生字，掌握“教”“专”的结构与笔顺规则。
2. 有感情地背诵课文，通过对比理解“玉不琢，不成器”的寓意，体会学习的重要性。
3. 联系生活实际，用“坚持学习”的实例说明“贵以专”的道理，培养专注的学习习惯。
4. 制作“成长承诺卡”，践行“每日进步一点点”的行动目标。
学习重点
生字书写指导，重点突破“教”“专”的结构特点。
理解“玉不琢，不成器”的比喻意义，背诵全文。
学习难点
将“学习改变人生”的抽象哲理转化为儿童能理解的生活实例。
引导学生制定切实可行的学习计划并坚持执行。
学情分析
学生已掌握第一课时生字词，但对“教”“专”的书写仍需指导。
能复述“性本善”的含义，但对“玉不琢”的比喻理解较模糊。
制定计划时易目标过大（如“每天练琴2小时”），需引导设定小步骤目标。
单元教学要求
人文主题：成长与启蒙
语文要素：
1. 通过诵读体会传统文化的韵律与哲理。
2. 学习用具体事例表达抽象道理。
课标要求
掌握汉字基本笔画和间架结构，书写规范端正（《义务教育语文课程标准》第一学段“识字与写字”）。 对感兴趣的内容敢于发表自己的看法（《义务教育语文课程标准》第一学段“口语交际”）。
教学准备
田字格磁贴、生字书写动画课件（动态演示“教”“专”的笔顺）。
玉石原石与雕刻品对比图、名人学习故事卡片（如王羲之练字、匡衡凿壁偷光）。
“成长承诺卡”（含“今日目标”“完成情况”栏目）、彩色贴纸奖励。