小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）操场上获奖第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）操场上获奖第一课时教学设计及反思，共4页。
教学过程
环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 视频激趣：
播放校园操场活动视频（跑步、跳绳、踢球等），提问：“同学们在做什么？你喜欢哪项运动？”
2. 揭题互动：
板书《操场上》，齐读课题，学生用“操场上有______”句式自由发言（如“有跑道”“有篮球架”）。
（设计意图：通过视听与生活经验联结，激活学习兴趣。）
环节二：初读课文，整体感知（10分钟）
1. 听读圈画：
教师范读课文，学生手指文字跟读，用“○”圈出表示活动的词语（打球、拔河等）。
2. 自读检测：
学生自由朗读，教师指导短句节奏：“铃声响，下课了，操场上，真热闹。”
3. 图文匹配：
出示课文插图，学生将词卡（拍皮球、跳高）贴到对应的活动区域。
（设计意图：通过图文结合，初步梳理课文内容。 ）
环节三：随文识字，趣味学词（15分钟）
1. 动作识字：
“拍、踢、拔”：学生模仿动作并组词（拍手、踢腿、拔河），对比偏旁（提手旁、足字旁）。
“热闹”：播放操场喧闹音效，造句“节日的大街真热闹”。
2. 游戏巩固：
“运动大转盘”：转盘指针指向生字（如“跑”），学生边做动作边读字，并找到对应词卡（跑步）。
（设计意图：通过动作与游戏，强化字形、字义联结。）
环节四：朗读指导，体会场景（10分钟）
1. 节奏诵读：
教师拍手示范二拍子节奏（X X | X X），学生跟读：“打球/拔河/拍皮球，跳高/跑步/踢足球。”
2. 情境表演：
分组扮演不同运动项目，边做动作边朗读对应句子，评选“最佳活力组”。
3. 情感升华：
齐读结尾句：“天天锻炼身体好！”讨论：“为什么锻炼能让身体好？”
（设计意图：通过表演与讨论，深化对运动价值的认知。）
环节五：拓展活动，总结延伸（5分钟）
1. 设计运动计划：
学生在卡片上画出喜爱的运动并写一句话（如“我要每天跳绳100下！”）。
2. 分层作业：
基础：朗读课文，用“跑步”“踢足球”造句。
实践：放学后与家人一起做一项运动，记录感受。
（设计意图：将课堂学习与生活实践结合，培养运动习惯。）
板书设计
《操场上》
生字：拍 踢 跑 热（田字格范写“跑”“热”）
活动场景：
?跑步 ⚽踢球 ?跳高 ?拍球
（配简笔画：跑道、足球、跳绳）
主题句：运动让我健康，操场充满欢笑！
（设计意图：图文互动：简笔画与关键词结合，直观呈现课文内容。 结构清晰：分栏展示生字与活动，便于学生分类记忆。）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 动作模仿与转盘游戏活跃课堂，95%的学生能准确认读动作类生字。
2. 情境表演激发学生表达欲，有效体会“热闹”场景。
不足之处：
1. 部分学生对“锻炼”一词理解停留在字面，需结合健康知识拓展。
2. 动作类生字书写指导不足，需第二课时强化。
改进方向：
添加“运动小课堂”微视频，讲解锻炼对身体的益处。
设计“偏旁归类赛”，强化提手旁、足字旁汉字的区分。
课题
操场上
统编版（2024）
一年级下册
第五单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼”11个生字，会读“操场、打球、跑步、踢足球、热闹”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，借助插图理解操场上活动的场景，感受运动的快乐。
3. 通过动作模仿和游戏，体会“拔河”“拍皮球”等动词的生动性，激发运动兴趣。
学习重点
识字学词，正确朗读课文。
理解“拔河”“踢毽子”等活动的动作特点。
学习难点
区分“拍、踢、拔”等动作类生字的偏旁与含义。
体会“操场上真热闹”的场景氛围。
学情分析
学生对操场活动有生活经验，但对部分运动名称的汉字书写不熟悉。 对“热闹”“锻炼”等抽象词语理解较模糊，需结合场景体验。动作模仿兴趣高，可通过游戏强化动词学习。
单元教学要求
人文主题：运动与健康
语文要素：
1. 借助图片和动作理解动词与活动场景。
2. 通过朗读感受短句的节奏感。
课标要求
学习结合上下文和生活实际了解词句意思（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。对感兴趣的内容敢于发表自己的看法（《义务教育语文课程标准》第一学段“口语交际”）。
教学准备
多媒体课件（含操场活动视频、课文插图、生字动画）。
生字卡片（带动作图示：跑步、拍球、踢毽子等）、运动器材模型（跳绳、足球）。操场场景挂图（标注活动区域）、词句配对卡（动词+名词）。