小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food教案及反思，共3页。教案主要包含了课标分析，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课标分析】
根据新课标要求,三年级学生英语要达成一级目标。要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单指令,完成相应动作或角色表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动。
【教材分析】
本课时主要学习三年级下册第四单元Readingtime。学生通过探究练习,复习本单元所学知识的同时进行拓展训练,帮助Zm找到健康食物的同时也为自己找到健康的食物。
【学情分析】
[学生生活经验的分析]
通过前面课时所学,学生已基本掌握了食物相关的单词以及描述询问他人对食物喜好的句型,对健康食品和垃圾食品均有所了解,并表现出了极大的兴趣。本课时通过帮助Zm寻找健康的食物,带学生了解不同的动物对健康食品的定义是不一样的,教学重点在于如何让学生理解并朗读文本,从而加强对"什么是健康食品"更深层的理解,落实树立健康、均衡的饮食意识的情感教育,从而走向实践。
[学生知识技能的分析]
学生在前几个课时学习了在语境中询问别人对食物的喜好并回答,并学习表达给他人提出建议的方式,正确地认识合理膳食的重要性。本课时通过讲述Zm寻找健康的食物的故事,对学生进行知识和情感方面的拓展和补充。
[学生思维品质的分析]
三年级的学生爱好新奇的事物,活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。
【教学目标】
1.通过看、听、说、读等活动,掌握Zm寻找健康的食物的基本内容。(学习理解)
2.能听、说、会读新授单词和句子,理解每句话的意思。(学习理解)
3.能够完成分角色表演故事的学习任务,加深对所学知识的掌握,加强合作意识,提高对英语学习的兴趣。(应用实践)
4.在小组内讨论植物的生长过程,并向全班分享交流结果,提高自身表达能力,达成人与植物要互利共生的共同意识。(迁移创新)
【教学重点】
1.能理解故事大意,用正确的语音、语调将其朗读、模仿并能带动作表演故事。2.能听、说、会读新授单词和句子,理解每句话的意思。
【教学难点】
在实际生活中,能够用所学语言描述对自己健康的食物有哪些。
【教学准备】
1.与教材配套的教学课件。
2.与教学课件配套的音频、视频资源。
【教学过程】
[Step1]
Warm-up
1.Listenandchant
播放歌谣音频。
2.Freetalk
教师出示食物类图片和相关句式让学生进行自由问答：
A:Wuldyulikesme…?
B：Yes,please.
A:Whatwuldyuliketeat?
B：I'dlikesme..
A：Havesme…They'regdfryu.
学生结合动作唱歌,并结合内容复习所学。
学生两人一组进行对话问答。
教师观察学生能否参与歌曲,激发其学习兴趣。
教师观察学生能否主动思考、分享与主题有关的知识、经验,并根据需要调整提问方式,给予鼓励。
[设计意图]歌曲为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。歌曲中的相关单词既能复习,又能为接下来的学习情境做铺垫。图片和问题搭配,为学生提供本节课的相关话题,学生能够提前思考食物的特点,为下面的活动任务做话题铺垫。
[Step2]
Presentatin
1.Leadin
创设情境：Zm正在寻找"健康食物",他采访了许多小伙伴,哪些食物属于健康食物呢?你来帮他找一找吧!
2.Readingtime
(1)Readandcircle
Circlethefdinthepicture.学生初步进入本节课的学习情境,引发学生学习兴趣。
学生阅读文章并圈出答案。教师观察学生完成匹配活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。
出示表格,让学生找到不同动物喜欢的食物。
教学重点句子：
Whatwuldyuliketeat?
…arehealthy.
Yucantry!
进行角色扮演。
(3)Readandthink
What'sthehealthyfdfrZm?
(4)播放视频,引出德育点
俗语说：缺什么补什么。对于不同人来说健康的食物也不同。学生阅读短文并完成表格填写。
学生再次阅读并学习重点单词：healthyfd,
nuts,carrts,try,meat,flwers,exercise以及重点句子：Whatwuldyuliketeat?
…arehealthy.
Yucantry!
学生在情境中学习单词及句型,并在实际情境中运用。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。
[设计意图]本阶段活动旨在引导学生自然地进入文本学习情境,一方面可以提高学生的兴趣,同时加深学生的理解,在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。通过阅读短文,从大意到细节逐步理解对话内容。
[Step3]
Practice1.Listenandimitate
教师播放教材音频,引导学生跟读,注意纠正学生的发音。
2.Rle-play
教师与几名学生先示范角色扮演,然后请学生组内角色扮演。学生跟读并模仿原文的语音、语调。
学生在组内自由表演。教师观察学生能否完成角色扮演,介绍对话内容,根据学生的表现给予必要的提示和指导。
[设计意图]本阶段活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过角色扮演使每位学生都能深入角色,运用语言理解意义,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践。
[Step4]
Extensin
1.Grupwrk：Makeanewdialgue
故事续写：你还知道其他动物和它们认为的健康食物吗?和你的组员一起讨论一下吧!
教师提供语言支架。
Hell,…Whatwuldyu
liketeat?Ilike…
…ishealthy.
It'
利用视频向学生抛出问题：Whatshuldweeat?
德育：
让学生自由说一说通过本单元的学习你学到了哪些知识。教师总结"Healthyfd,healthylife"。学生在组内进行自由表演。
学生自由讨论、自由总结,将德育内化于心,外化于行。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况,给予鼓励或帮助。
教师观察学生向全班汇报学习成果,评价教与学的成效。
[设计意图]故事续写活动可以让学生联系生活实际,有利于为学生创造真实情境,提高学生的综合语言运用能力。故事续写前学生需要查阅大量资料,也有利于拓展知识面,提高学习兴趣。
最后一节课让学生自由总结本单元的学习内容,让学生在进行理性梳理的同时也可以在交流讨论中进行补充。在教师的引导下,学生明白本单元的中心思想"Healthyfd,healthylife"。
[Step5]
Hmewrk基础性作业：
Listenandimitate.
(听录音模仿对话。)拓展性作业：
请查阅资料,了解如何对食物进行荤素搭配才是健康的,下节课与同学们分享。作业分层,自主拓展。分层作业既有利于巩固新知,也可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼。