人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 4 Healthy food表格教学设计，共4页。教案主要包含了教学过程，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第1课时
教学内容
Unit -Part A-What d we eat?
教学目标
☆语言知识
大部分同学能听说读词汇：breakfast，time，bread，eggs，milk，ndles，juice，
大部分同学能使用句型：I’d like sme...表达自己想要吃什么
大部分同学能使用句型：Have sme...这类D型祈使句给他人提出饮食建议。
掌握-e相关语音知识：明确在-e结构单词中，当后跟辅音字母时，这时的发音为本身的字母名；能够根据这个规律拼读关联词；会书写相应关联词。
☆思维&情感&文化
1.能够礼貌询问对方想吃什么并表达自己想吃什么，可以用祈使句帮助对方提出饮食建议。
2.区分辨别健康食物和非健康食物，从健康食物中选择自己所需的食物。
教学重难点
重点词汇的听说读写。
句型的理解和使用。
教学准备
主题相关歌曲，单词卡片，课本音频等。
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教学步骤
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
1.Greetings
1.打招呼
2.播放食物相关歌曲Are yu hungry?唱跳。
TT：Here are many fd. Sme f them are healthy, Sme f them are unhealthy.（讲的时候借助tpr解释healthy和unhealthy）Let’s learn mre abut fd.
Ss：配合唱跳。
2.
呈现+练习
Let’s talk
1.引入
TT：It’s breakfast time. Let’s lk what d Mike and his mther ging t eat? D they eat healthy fd?
2.语言表达呈现
1.第1次播放音频，学生听。
2.第2次播放音频，学生跟读，老师借助实物教具讲解其中的重点词（breakfast，time，bread，egg，milk）和重点句子（I’d like sme...；Have sme...）的意思，可以先简单讲解，让学生了解就行。
3.重点讲解
1.讲解Mike和妈妈吃的是健康食物，出现的健康食物有bread，egg，milk（可以拓展几种其他的健康食物，可以顺带把41页let’s learn部分学了）简单闪卡过一过。
TT：D they eat healthy fd? Can yu tell me mre healthy fd?
2.讲解用I’d like sme...表达自己想要吃什么；用Have sme...这类D型祈使句给他人提出饮食建议。
Ss：Yes. Bread, eggs, milk are healthy fd.
Ss：Apples, bananas, ndles, juice, cake. （如果孩子说不出来，老师可以借助实物教具或者闪卡引导着学生说，给学生提供思路，要涵盖41页的几种食物。）
4.练习
1.大小声游戏：
老师随机出示本部分和29页let’s learn部分中的单词卡片，老师举高卡片，孩子们大声说出卡片上食物的表达；老师放低卡片，孩子们小声说出卡片上食物的表达。（可以提升难度，要求学生说句子Have sme...）
TT：Cards up, yu speak ludly. Cards dwn, yu speak
quietly.
2.幸运大转盘：
老师随机挑选小组，小组派代表上来转转盘，箭头指向哪个食物，小组需要结合句型I’d like sme...进行表达。
TT：Yu can turn the arrw. Wen the arrw stps, yu need t say the sentence“I’d like sme...”with the fd the arrw pints t.
Ss：配合说出食物卡片，输出句子。
Let’s play.
练习
1.2人合作结合句型I’d like sme...表达出自己想吃的食物。
2.老师随机挑2-3组搭档展示，结合奖励机制。
Let’s learn
练习
游戏：Which ne is missing？
老师可以使用食物实物或者闪卡简单过两轮食物相关单词。
随机拿走一个问Which ne is missing？
Ss：学生说出消失的食物。
Listen and
d
练习
播放chant，感受韵律。
播放韵律，暂停学生跟唱，并讲解其中难理解的词。
分组chant，一组前半句，另一组后半句并做出动作，结合奖励机制。
TT：Chant and d the actins.
Letters
and sunds
1.引入
播放自然拼读字母的相关视频
TT：O says /ɒ/,but it als has anther sund.
2.呈现
1.第1次播放音频，感受韵律并关注-e结构的单词。
T：Listen t the audi and circle the wrds with -e.
2.第2次播放音频，暂停跟读-e结构的单词。
T：This time repeat the wrd when i pause the audi.
3.指导讲解-e结构的单词中的发音， says /əʊ/。
Ss：单词跟读。
3.练习
老师随机指歌谣中含有-e结构的词。并示范输出：
-e，-e，hme 拍手，hme 拍手 拍手。
cne/hpe/jke如上节奏进行示范。
师生歌谣拍手互动：
T： /əʊ/， /əʊ/，hme 拍手
SS：hme 拍手 拍手
cne/hpe/jke 如上进行互动。
3.完成课本练习，订正答案。
Ss：拍手互动；完成练习。
3.效果
展示
以个人或小组形式进行内容展示，验收班级本次课教学内容的掌握情况。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.听录音，巩固背诵重点句型和单词。
2.巩固-e结构发音规律，认读相关单词并书写。
四、教学反思
1.本单元主题紧贴实际生活，除了要掌握不同食物的表达外还要会区分健康食物和垃圾食品，老师可以引导孩子课下和父母一同走进超市或菜市场，逛市场的时候可以试着用英文表达学过的食物，并能明确食物健康与否。
2.在本主题的学习中，老师不仅要关注知识点本身，更要注重学生思维和价值观的涉入，要引导学生养成健康饮食，早睡早起、勤锻炼等正向积极的生活方式。