化学人教版 (新课标)第一节 元素周期表教学设计及反思

这是一份化学人教版 (新课标)第一节 元素周期表教学设计及反思，共4页。教案主要包含了元素周期表的编排原则，元素周期表的结构——横七竖十八等内容，欢迎下载使用。
（第1课时）
核心素养
通过对元素周期表结构的学习，培养学生证据推理和模型认知的化学素养，能识别化学中常见的模型。
教学目标
1、知识与技能
⑴了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。
⑵了解周期序数、主族序数和原子结构的关系。
2、过程与方法
引导学生自主学习认识元素周期表的结构，培养学生分析问题、解决问题的能力
3、情感态度与价值观
⑴培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
⑵通过化学史的学习，培养学生勇于创新，不断探索的科学品质。
⑶通过化学史的学习培养学生学习化学的兴趣，严谨求实的科学态度，教给学生一种研究化学的方法，并根据元素周期表的排布规则对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
教学重点和难点
1、重点：
⑴元素周期表的结构
⑵元素在周期表中的位置与其原子结构之间的关系
2、难点：
元素在周期表中的位置与其原子结构之间的关系
教法分析
从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构
学法分析
在过程中培养学生自主、合作、探究的学习能力
学情分析
1、已有知识：
学生在初中阶段了解原子结构示意图的基础上，又在高中化学必修1中学习了一些元素单质及其化合物的性质。
2、需解决的问题：
该年龄段的高一学生缺乏较强的抽象思维能力，为本课的学习制造了理解上的难度。
教学设计过程
板书设计
内容模块
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境 提出问题
展示九年级化学书后的元素周期表，提出排表的起因
回忆初中所学知识，思考教师所提问题
用熟悉的图表拉近同学与新课的距离，温故而知新。
介绍学科时代背景，元素周期编制的主要历史年表
体验科学探究过程中的艰辛和喜悦
培养学生学习化学的兴趣，要有严谨求实的科学态度
展示门捷列夫所预言的未知元素
表演短剧《门捷列夫与他的伙伴们》
感受化学世界的奇妙与和谐
提出问题 讨论交流
展示现代元素周期表
阅读教材 回答问题：门捷列夫的排列规则？现代周期表的排列依据？哪个更科学？
教给学生一种研究化学的方法
互动交流 探究规律
引领同学研究、分析现代元素周期表
讨论交流：有多少横行，多少纵行？每横行、每纵行所含的元素种类是否相同？
练习培养学生从图表中获取所需信息的重要能力
归纳整理 理性提升
复习原子结构示意图的书写
写出前18号元素的原子结构示意图
介绍原子序数概念
元素周期表的编排原则
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
发现、理解并掌握这些知识
元素周期表的结构
横七竖十八
周期、族的概念及表示方法；族序数与列序数的关系；介绍一些族的别称
三短四长 周期数=核外电子层数
七主七副零八族 主族序数=最外层电子数 每周期容纳元素种类：2，8，8，18，18，32，32
提出问题 引向深入
元素周期表是否只有一种？113号、115号、117号、118号元素中文定名
收集、展示各种各样新奇的元素周期表，并发挥想象，编排自己的元素周期表
让学生知道科学是永无止境的，科学会不断创新，不断发展，没有终点
知识应用 加深理解
做游戏
确定元素在周期表中位置
加深理解并掌握周期序数、主族序数和原子结构的关系
尾声
参考书与作业
课后练习 巩固
§1.1《元素周期表》
一、元素周期表的编排原则
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
将核外电子层数相同的元素按照原子序数递增的顺序从左到右排列成一个横行。
将最外层电子数相同的元素按照电子层数递增的顺序从上到下排列成一个纵行。
二、元素周期表的结构——横七竖十八
三短四长 周期数=核外电子层数
每周期容纳元素种类：2，8，8，18，18，32，32
七主七副零八族 主族序数=最外层电子数