一年级下册（2024）姓氏歌公开课第2课时教案

这是一份一年级下册（2024）姓氏歌公开课第2课时教案，共4页。教案主要包含了作业设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教学过程
（一）复习导入，巩固旧知（6分钟）
1. 活动设计：
游戏“姓氏快问快答”：教师举单姓卡片（李、张），学生用“你姓什么？我姓…”抢答，答对者贴一颗“姓氏星”。
听写检测：听写“姓、什、么、双”，同桌互评，用红笔圈出错误并订正。
2. 预设与应对：
预设问题：学生可能将“双”误写成“又”或“汉”。
教师引导：用田字格磁贴动态演示“双”的左右对称结构，强调“又”字变形。
（设计意图：通过游戏激活旧知，营造轻松氛围；听写强化易错字记忆，培养自我纠错能力。 ）
（二）精读课文，探究复姓（12分钟）
1. 活动设计：
对比朗读：分角色朗读课文单姓句（“我姓李”）与复姓句（“中国姓氏有很多”），提问：“复姓和单姓有什么不同？”
动画解析：播放《复姓故事》短片（如“诸葛亮复姓诸葛”），提问：“你还知道哪些复姓名人？”
2. 预设与应对：
预设回答：学生可能回答“复姓是两个字”“像动画片里的名字”。
教师引导：总结“复姓由两个汉字组成，如司马、欧阳”，举例“司马迁”“欧阳修”。
（设计意图：通过对比和动画直观理解复姓概念；联系历史人物增强文化亲近感。）
（三）突破字词，拓展表达（15分钟）
1. 活动一：字理溯源
“国”字教学：展示甲骨文（“口”表疆域，“玉”表珍宝），口诀“大口框里藏宝玉”。
复姓拆分游戏：分发“司+马”“欧+阳”等拼图卡，小组合作拼出复姓并朗读。
2. 活动二：句式升级
“采访小记者”：学生佩戴记者证道具，用“请问他姓什么？他姓…”采访同学，记录3个姓氏（如单姓、复姓）。
创编姓氏歌：仿照课文续编，如“你姓什么？我姓方。方向的方？不，方正的方！”
3. 预设与应对：
预设问题：学生在拆分复姓时可能误拼（如将“公孙”拆为“公+孙”）。
教师引导：提供“复姓家族卡”，标注正确拆分方式（如“司+马=司马”）。
（设计意图：字理与游戏结合，化解抽象字义；角色扮演激发表达欲望，促进语言迁移。）
（四）书写指导，强化细节（10分钟）
1. 重点指导：
“国”字：动画演示“先外后内再封口”笔顺，强调“玉”字点不触框；
“官”字：对比“官”与“宫”，用色笔标出“宝盖头”，口诀“宝盖下面两口官”。
2. 学生练习：
书空后描红，教师用投影仪展示典型错误（如“方”字横折钩倾斜不足），集体纠错。
3. 预设与应对：
预设问题：学生可能将“官”下半部分写成两个“口”叠放。
教师引导：用磁贴拆分“官”为“宀+㠯”，强调上下比例。
（设计意图：动画与口诀细化书写要点；集体纠错培养学生观察力。）
（五）文化拓展，实践应用（7分钟）
1. 活动设计：
“班级百家姓”：学生分享家庭姓氏，教师汇总成表，齐读“我们班有X个姓氏”；
姓氏故事会：教师讲述“王姓源于帝王，官姓源于官职”，学生简单复述。
2. 预设与应对：
预设问题：部分学生复述时遗漏关键信息（如“王姓与帝王有关”）。
教师引导：提供关键词卡片（如“国王”“官员”），辅助复述逻辑。
（设计意图：联系生活实际，增强姓氏文化认同；故事会渗透历史知识，拓宽文化视野。 ）
九、作业设计
1. 基础作业：
背诵课文，为家人表演《姓氏歌》；
书写“国、方、王、官”各3行，用“☆”标记最满意的一个字。
2. 实践作业：
与家长一起查找一个复姓故事（如“司马迁”“欧阳修”），用1-2句话记录在“姓氏卡”上。
十、板书设计
《姓氏歌》
单姓：李（木+子） 张（弓+长）
复姓：诸葛 欧阳 司马
（简笔画：一本展开的族谱，内贴学生姓氏卡）
生字田字格范写：
国 方 王 官
（红色标注易错笔画：“国”末笔封口横，“官”宝盖头宽度）
（设计说明：左侧分类呈现单姓与复姓，右侧用“族谱”简笔画体现文化传承；生字范写突出结构难点，便于学生模仿。）
十一、教学反思（样板）
成功之处：
1. “采访小记者”活动有效提升学生对话能力，部分学生能主动使用复姓提问；
2. 复姓拼图游戏增强合作意识，90%学生能正确拼出2个以上复姓。
不足之处：
1. 书写环节个别学生“官”字宝盖头过大，下半部分比例失调；
2. 文化故事会时间较短，部分学生复述内容较简略。
改进方向：
1. 利用午间开展“汉字结构小诊所”，针对性指导书写；
2. 下节课增设“复姓小剧场”，学生分组演绎姓氏历史故事。
课题
识字2姓氏歌
统编版（2024）
一年级下册
第一单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 巩固认读“赵、钱、孙、周、王、官”等生字，会写“国、方、王、官”4个汉字。
2. 熟练背诵课文，学习用“他/她姓什么？他/她姓…”的句式拓展对话，了解复姓（如“诸葛、欧阳”）。
3. 通过姓氏文化小故事，感受中华姓氏的丰富性与历史传承。
学习重点
掌握“国、方、王、官”的书写规范，理解复姓的含义。
熟练运用问答句式，拓展介绍他人姓氏。
学习难点
复姓的记忆与区分（如“上官”与“欧阳”）；
灵活运用“拆字法”“偏旁法”解释姓氏组成。
学情分析
学生已掌握单姓问答句式，但对复姓陌生，易混淆字形；书写“国”“官”时易出现结构松散或笔画错误；对姓氏文化有初步兴趣，但缺乏系统性认知。
单元教学要求
人文主题：传承中华文化，增强对姓氏的认同感与自豪感。
语文要素：
1. 积累复姓及姓氏组合方式（如“拆字法”“偏旁法”）；
2. 学习用不同句式介绍自己或他人的姓氏。
课标要求
识字与写字：掌握汉字结构规律，能按笔顺正确书写，注意书写整洁。
阅读与鉴赏：诵读儿歌，感受语言的节奏和韵律，体会问答句式的趣味性。
表达与交流：能较完整地讲述与姓氏相关的小故事，愿意与他人分享发现。
教学准备
多媒体课件（复姓动画、汉字演变视频）；复姓卡片（司马、公孙、东方等）、姓氏拼图板（如“木+子=李”）；磁性田字格板、书写练习纸、班级“百家姓”收集表、小记者道具（话筒、采访本）。