高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别优秀教学设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别优秀教学设计，共9页。教案主要包含了2020年上海卷等内容，欢迎下载使用。
如果用一个字来形容李白，你会用哪一个字？（“仙”）
有诗为证：
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 ——“谪仙”
李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。——“酒仙”
兴酣笔落摇五岳，诗成笑傲凌沧州。——“诗仙”
今天，让我们一起进入仙境，感悟“诗仙”的精神追求！
任务一：走进诗仙解标题
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。幼时（5岁时）随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。“五岁育六甲，十岁观百家”“十五观奇书，作赋凌相如”。有远大的抱负，“愿为辅弼”“安社稷”“济苍生”。20岁后，蜀中漫游，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
写作背景——关于“留别”
唐玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵。连玄宗也对他不满。他在长安住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宗故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这首诗就是他行前写的。
明题意：
梦游：点明所写内容是虚幻的，运用的是一种想象手法。
天姥：梦游的地点
吟：古代乐府诗体裁的一种，与“歌”“行”属于同一类多有悲愁慨叹之意。
留别：写诗的目的：临行前留下诗与朋友告别。《别东鲁诸公》《梦游天姥山别东鲁诸公》。
任务二：因声求气入诗境
播放朗诵视频，读准字音
朗诵诗歌，抓住诗眼，划分诗歌层次结构。
诗眼：梦
第一段：入梦之由
第二段：梦游之境
第三段：梦后之慨
任务三：寻入梦之由
1.既然题为“梦游天姥”，诗人为何开篇要“谈瀛洲”？
2.李白笔下的天姥山有何特点？运用了哪些手法写天姥山？
衬托：以瀛洲来衬托天姥山（以虚衬实），使人产生神游天姥之念。
对比：用五岳、赤城、天台与天姥山对比，凸显其高大巍峨。
夸张：“向天横”“拔”“掩”等描绘出天姥山拔地参天、横空出世的雄伟形势。
任务四：赏梦中之境
学生活动：跟随配乐，朗读第二段，赏析梦中四境，体会作者的情感变化。
小组讨论：
（1）全班分成4个小组，每一个小组赏析一个梦境。
（2）找出诗人梦游景点，鉴赏精彩之处，为景点取名。
（3）品味组成梦境的意象及特点，用关键词语概括诗人的心情。
（4）分析使用的手法，感受李白浪漫主义风格。
（5）制作梦游景点表格。
月夜剡溪图
意象：湖、月、溪水、谢公宿处、渌水、猿声
特点：清幽、寂静
意境概括：这是一幅清丽恬静幽美的画面
情感：诗人沉浸其中，心驰神往
思考：诗人为何提到“谢公”？
谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。
谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
梦登天姥图
意象：青云梯、海日、天机
特点：壮美、雄奇
意境概括：这是一幅雄奇壮美的天姥山白日画面
情感：诗人为之迷醉神荡，乐而忘返
山中夜景图
意象：迷花、奇石、熊咆、龙吟、岩泉、深林、层巅、云、雨、烟
特点：恐怖、惊悚（离奇险怪）
意境概括：这是一幅惊心动魄、光怪陆离的画面
情感：诗人为之悸动惊恐
仙人盛会图
意象：霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云之君、虎、鸾、仙人
特点：热闹盛大
意境概括：这是一幅富丽堂皇、热闹盛大的画面
情感：让人惊叹艳羡，令人神往，表现了诗人极度兴奋愉快的心情
梦惊神伤图
诗人梦醒后的心情怎样的，从哪些词语中可看出来？
失意留恋，痛苦惆怅（“长嗟”“惟”“失”）
作者为什么要花大量笔墨来描写梦境呢？
用浪漫主义手法，通过梦游，抒写了对山水名区和神仙世界的热烈向往，表现了作者鄙弃尘俗、蔑视权贵、追求自由的思想。
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写自己对山水名区和神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
梦境应是一年宫廷生活、官场道路的折射 。梦的及时醒来表明与这种生活的彻底决裂。
“一夜飞渡镜湖月”的轻松愉快就是他被选召入宫时的心情，“脚著谢公屐…空中闻天鸡”初入官场的成功体验。
而当他进入宫廷却发现曾经热切向往的宫廷并非那么纯净：“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”是对官场的迷茫；
“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”象征官场让人心惊胆战；”云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”象征官场的变幻莫测；“云之君”“仙之人”是达官显贵；
“日月照耀金银台”是皇亲国戚们居住的宫殿；
“虎鼓瑟兮鸾回车”是达官显贵们出行的鸣锣开道。梦中仙境即现实官场。
任务五：悟梦后感慨
鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。
李白在梦后写了几句心里话留给来送别的朋友，齐读最后一段，思考：你从这几句话中读出了什么？
世事痛苦、追求乐土、蔑视权贵
任务六：探诗仙之浪漫
从本诗看李白诗歌的浪漫主义风格
1.丰富的想象：天机、金银台、霓衣、风马、云之君
2.大胆地夸张：向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台
3.瑰丽的色彩：云霞、明月、渌水、清猿 、海日 、青冥
4.奇特的构思：全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）
到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
本诗的“梦境”，评论界说法不一；有人认为是美梦，有人认为是噩梦，也有人认为是美梦与噩梦的矛盾共同体。你怎么看？
美梦说依据：
1、“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”梦境是美好的，作者醒来才会惋惜失落。
2、文章第一段用对比、衬托的手法突出了天姥山的超凡脱俗与雄伟高大，让作者心向往之。所以作者的梦里的天姥山也是美好神秘的。
噩梦说依据：
1、“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。” 魂魄都惊动了，应该是因梦中之境而“惊”醒。
2、结合写作背景，梦境是对现实的隐喻。对仙境的描述正是宫廷生活的映照。与后文“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的“发愤之言”相呼应。
无论是超越现实的美梦、还是引射现实的噩梦，它终不过是一场“梦”。梦的意义就在于发现，发现自我真正的精神追求。
悟“诗仙”精神，结合李白的生平
14岁 立志“安社稷”“济苍生”
25岁 仗剑远游，求仕无果
42岁 奉诏入京，供奉翰林
44岁 权贵排挤，赐金放还
54岁 安史之乱，从军报国
56岁 兵败流放，中途遇赦
61岁 再请从军，因病折回
62岁 病逝当涂
师：这就是李白，有着儒家兼济天下的壮志，即使在遭遇了排挤和流放，也矢志不渝，梦是他壮志难酬时的安魂曲，是他怀才不遇时的精神家园，他的骑鹿远游里深藏的是对现实的不满，对权贵的不屑，对自由的追求！
把握主旨：诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦境中的美好仙境与黑暗现实对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的捍卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权贵的反抗精神。
结语：用浪漫艺术追求理想人生，以不屈傲骨维护独立人格
对接高考，巩固训练
1.【2020年浙江省杭州第二中学高一上学期期末】李白的《梦游天姥吟留别》中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清的环境的句子是：“__________________，___________________”。
2.【2021年上海交通大学附属中学高一上学期期末】古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白的《梦游天姥吟留别》中的“__________________，___________________”。
3.【2020年广州大学附属中学高一上学期月考】《梦游天姥吟留别》中，由梦境转入现实的过渡句是：“__________________，__________________”。
4.【2020年上海卷】李白在《梦游天姥吟留别》中的 ________________，________________两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。
5.【2020-2021学年广州市越秀区高一（上）期末】李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“______________”和“______________”，令人叹为观止。
6.【2022年广东韶关高三上学期综合测试】在《蜀道难》中，李白借用“猛虎”“长蛇”极写蜀地的凶险。同样，在《梦游天姥吟留别》中，他借用两种动物的声音，描写登山途中惊骇之景的两句是：___________________，__________________。
课题
统编版高中语文必修上册
第三单元《梦游天姥吟留别》
课 程
新授课
课 时
3课时
教材分析
诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦境中的美好仙境与黑暗现实对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的捍卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权贵的反抗精神。
教学目标
语言建构与运用：知人论世，疏通文义，体会诗人情感，背诵全文。
思维发展与提升：缘景明情，在诵读的过程中想象诗歌的意境，揣摩诗人蕴含其中的深沉情感。
审美鉴赏与创造：把握作品的浪漫主义风格，品味诗歌奇特的想象、大胆的夸张、瑰丽的语言，提高古诗鉴赏能力。
文化传承与理解：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会李白借诗歌表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
教学重点
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会李白借诗歌表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
教学难点
把握作品的浪漫主义风格，品味诗歌奇特的想象、大胆的夸张、瑰丽的语言，提高古诗鉴赏能力。