小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）口算加法教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）口算加法教案及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件出示问题（1），课件出示问题（2），板书设计等内容，欢迎下载使用。
第1课时 口算加法（1）
【教学内容】
教材第43～44页相关内容。
【核心素养目标】
1.在具体情境中，借助直观学具，通过操作、比较等活动理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，知道“相同数位上的数才能直接相加”。
2.能自主迁移知识探索并理解两位数加两位数（不进位）的口算方法，进一步体会“相同数位上的数才能直接相加”的道理，同时发展初步的迁移类推能力。
3.在自主探究，与人交流的过程中，逐步养成清楚地表达自己的思考过程和思考结果的习惯，形成初步的推理意识。
【重点难点】
重点：理解“相同数位上的数才能直接相加”的道理。
难点：能用自己的语言描述计算过程。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第43页例1情境图】
师：仔细观察，说一说你知道了什么。
预设1：小亮写了26个字，还要写2个字。
预设2：小丽写了20个字。
师：你能提出什么数学问题吗？
预设1：小亮一共要写多少个字？
预设2：小亮和小丽已经写了多少个字？
……
二、探究新知
1.探究两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。
（1）解决问题（1）。【课件出示问题（1）】
师：要解决“小亮一共要写多少个字”需要用到哪些信息？
预设：小亮写了26个字，还要写2个字。
师：怎样列式呢？
预设：用已经写好的加上还要写的就是小亮一共要写的，列式为26＋2。
师：你会计算吗？拿出准备好的小棒，摆一摆，算一算。
学生动手操作并计算。
师：谁来说一说你是怎样摆的、怎样算的？
预设：在左边摆出2捆和6根小棒表示26，在右边摆2根小棒表示2，6个一和2个一合起来是8个一，2个十和8个一合起来就是28。计算时把26分成20和6，先算6＋2＝8，再算20＋8＝28。
师：大家都看懂了吗？（如果有学生存在疑问，教师要利用小棒进一步讲解过程。）
（2）解决问题（2）。【课件出示问题（2）】
师：要解决“小亮和小丽已经写了多少个字”需要用到哪些信息？
预设：小亮写了26个字，小丽写了20个字。
师：这个问题又该怎么列式呢？
预设：用加法计算，列式为26＋20。
师：26＋20的结果是多少呢？请你们像刚才那样用小棒摆一摆，算一算。
学生动手操作并计算。
师：谁来展示一下你的摆法并说一说你的计算过程？
预设：在左边摆出2捆和6根小棒表示26，在右边摆2捆小棒表示20，左边的2个十和右边的2个十合起来是4个十，4个十和6个一合起来就是46。计算时把26分成20和6，先算20＋20＝40，再算40＋6＝46。
师：大家还有什么不懂的地方吗？（如果有学生存在疑问，教师要利用小棒进一步讲解过程。）
（3）对比分析，感悟一般方法。
师：仔细观察，说一说，计算26＋2和26＋20有什么不同？
学生对比、发现：计算26＋2时，是先把个位上的数相加，再和十位上的数相加；计算26＋20时，是先把十位上的数相加，再和个位上的数相加。
师小结：大家观察得很仔细！只有相同数位上的数才能直接相加，几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。
2.探究两位数加两位数（不进位）的口算方法。
【课件出示教材第44页“试一试”】
师：你会计算吗？想一想，算一算。
学生自主完成计算。
师：谁来说一说你的计算过程？
预设1：26＋22，先算6＋2＝8，再算20＋20＝40，最后算40＋8＝48。
预设2：34＋35，先算4＋5＝9，再算30＋30＝60，最后算60＋9＝69。
师：大家都是这样做的吗？这两道题虽然是两位数加两位数，但是和前面的两题本质上是一样的，都是将相同数位上的数直接相加。
三、快乐应用
1.完成教材第44页“做一做”。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6＋32○92 34＋20○36 20＋64○31＋53
3.羽毛球和乒乓球一共有多少个？
4.南南和东东都在看《植物百科全书》。
他们一共看了多少页？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
口算加法（1）