部编版小学语文6下第3单元大单元学习任务教学设计+检测题+任务单

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表达自己心情六年级下册第三单元活动一：关注选材，促真情流露 同学们，本单元的习作主题是“让真情自然流露”，在前几课中我们已经制作了“我的心情卡”、绘制了“我的心情波线图”、进行了习作片段的仿写练习，掌握了一分部表达感情的方法；本节课我们将通过两篇习作例文的学习取长补短，有一定速度地完成本次习作，展示习作成果并交流互评，进一步修改、完善“我的成长故事集”征文。活动一：关注选材，促真情流露1.快速阅读两篇习作例文，概述文章内容，思考作者表达了怎样的情感？2.想想作者围绕想要表达的情感，选了哪些事例？活动一：关注选材，促真情流露3.参考习作例文中三则批注，读后你发现了什么？（1）读一读《别了，语文课》，同桌交流，作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课呢？（2）读一读《阳光的两种用法》，同桌交流，作者为什么会选择把“老阳儿”叠在被子里的事情和煮在水里这两件事情？活动一：关注选材，促真情流露《别了，语文课》“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的，选择只在自己或少数人身上发生的事情，会让读着感到耳目一新，与众不同。《阳光的两种用法》所选事例虽然很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。活动一：关注选材，促真情流露4.写法总结：适合让真情自然流露的内容特点（1）选择自己亲身经历的、真实发生的事情。（2）选择令自己感触深的、难忘的和不吐不快的事情。（3）选择属于自己独特体验的事情。 在《匆匆》一课中我们学习了运用一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法直接表达自己的感情。《那个星期天》侧重把情感融入所描写的人、事、景物中，通过动作、内心独白、环境描写等，间接表达自己不断变化的情感。活动二：关注表达，促真情流露 活动二：关注表达，促真情流露 请快速默读两篇例文圈画出作者最能表达情感的语句，想一想作者是怎样把这种情感表达出来的？批注具体采用的方法，体会这样写的好处。活动二：关注表达，促真情流露 精讲点拨： （1）回顾《那个星期天》中随着“我”的心情变化，“我”的动作和周围的环境分别发生了怎样的变化？活动二：关注表达，促真情流露 借助旁批默读《别了，语文课》体会“我”的情感变化，找出相关语句，说一说我对中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？体会作者是如何表达这种情感变化的？ 活动二：关注表达，促真情流露 这段内心独白直接而强烈地表达了心情。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。（2）找一找《别了，语文课》中作者有哪些内心独白呢？这样的内心独白在表达情感上有什么作用呢？ 我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？　 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？活动二：关注表达，促真情流露 本单元的课文中有哪些地方有类似的内心独白呢？活动二：关注表达，促真情流露 3.写法总结 情感有所变化时，可以借助人、事、物把变化的情感写清楚，写之前可以在习作提纲中用情感变化曲线的方式提醒自己，这种直接表达的方法情感流露自然含蓄。也可以通过内心独白直抒胸臆，这种间接表达的方法直接而强烈。活动三：关注细节，促真情流露 1.借助旁批对比阅读两篇习作例文，说说你还有什么发现？对你的习作还有什么帮助？ 2.找出关于人物语言、动作、神态等细致描写的语句和运用精彩的修辞手法表达感情的语句，体会细节描写的好处。活动三：关注细节，促真情流露 (1）我抹拭着泪水。站起来，呜咽地说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家要移民到危地马拉，我——我再没有机会学习中国语文了。”(2）我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写熟新学的生字。(3）阳光便能够从中午最热烈的时候，⼀直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的⽓息和味道，让我感觉到阳光的另⼀种形态，如同母亲⼤手的抚摸，比暖⽔袋温馨许多。(4）有意思的是，母亲把被⼦从绳⼦上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉钻进去时，被⼦里就是暖乎乎的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。活动三：关注细节，促真情流露 写法总结：细节描写时可以通过人物的语言、外貌、动作、心理描写把一个人当时的表现写具体；运用比喻、拟人等修辞手法，通过准确、细致、生动的描写来表达感情。活动四：快速成文，习作修改评 （1）选择印象深刻的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清写作思路。（2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化写清楚。1. 学生阅读习作要求，分析注意事项。活动四：快速成文，习作修改评教师出示习作评价量化表：活动四：快速成文，习作修改评 2.学生根据前几课积累的“我的心情卡”、“我的心情波线图”等习作材料和方法，通过习作例文的学习，对照评价量表，有一定速度地完成本次习作。活动四：快速成文，习作修改评 3.分享优秀习作例文和有代表性的习作片段，学生根据评价量表进行点评，说一说受到的启发和提出的建议。 放假啦！ “放假啦，放假啦！”我们是开笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像个神仙似的。早听奶奶说乡下好玩，我决定趁这个假期回到老家，体会一下乡村别有的乐趣。 刚来到乡下，我连喘气的机会也没有，表哥表姐便兴高采烈地邀我去河边的草丛里捉蚱蜢。来到了田野，只见表哥说完，就轻轻地弯下了腰，看准了一只又肥又大的蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。比喻生动形象。表哥抓蚱蜢的动作、神态描写生动传神。“好像孙悟空当上了齐天大圣似的”表现出表哥快乐而得意情态。例文赏析 看到表哥抓到大蚱蜢，我既羡慕又嫉妒。哼，有什么了不起，等会儿我要抓一只比你更大更肥的蚱蜢给你瞧瞧。这时一只大蚱蜢出现了，我急忙像饿狼见到了食物似的猛扑上去，可是，蚱蜢没抓到，我倒是摔了个“狗啃泥”。表哥看到我这副狼狈的模样，心疼地说：“摔到了没有？小蚱蜢机灵得很，只有在它的后面‘偷袭’才行。”听了表哥的话，我的脸羞得通红，原来不管做什么事，都要仔细观察，掌握窍门才行啊，我一定要把我这粗心急躁的老毛病改一改啦。表现出“我”不服输的心理。心理描写，表现出自己心理变化的过程。 接下来，我按照表哥的话，悄悄地走到一只蚱蜢后面，看准目标，快速地伸出手，轻轻地一抓，噢耶！我高兴地跳起来了，我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢，它眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！ 夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品”打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是个好日子，心想的事儿都能成……” 今天玩得可真是畅快啊！运用拟人手法，对蚱蜢的描写可谓传神至极。结尾表现出自己高兴的心情，点明“畅快”的情感主题。 点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。 仿佛有一盆冰水从我头顶浇下，让我全身发冷。我很不开地向机场门口走去。隐忍着心中的委屈，我没有再着一眼妈妈，也没再和妈妈说一句话，失望沮丧溢满我的胸腔。这是妈妈第几次爽约，我已经记不清了。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析 这里写出了妈妈对作者的关心，但是作者并没有表露出自己的感受，情感并没有自然流露。 仿佛有一盆冰水从我头顶浇下，冻住了我全身上下每一个细胞。我像一朵蔫了的花儿，耷拉着脑袋，嘴角逐渐向下，拖着沉重的双腿向机场门口走去。一大一小两个行李箱尾随着我，缓缓前行，一副无精打采、闷闷不乐的样子。隐忍着心中的委屈，我没有再看一眼妈妈，也没再和妈蚂说-句话。此时，外面艳阳高照，而我却丝毫感受不到阳光的温暖，只感觉周围笼罩着灰蒙蒙的低气压，失望沮丧溢满我的胸腔。这是妈妈第几次爽约，我己经记不清了。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说这样修改有什么好处。 修改前表达了自己的委屈和沮丧之情，但是写得不够生动，不能深切地表达真情实感。修改后作者把沮丧的心情寄托到“花朵、行李箱”等事物中，通过间接描写自然流露真情。通过两种环境描写的对比，突出了失望沮丧的心情。加入的动作、神态和心理描写以及比喻、拟人的修辞手法细致刻画了作者当时极度失落的心情。活动四：快速成文，习作修改评活动四：快速成文，习作修改评 4.自评互评：读一读自己的习作，参考评价量表和评改指导，用不同颜色的笔标注出自己满意和不满意的片段，批注理由，进行自行修改；把喜欢的片段读给同学听，请同学帮忙修改不满意的地方。活动四：快速成文，习作修改评 5.综合运用多种表达方法，再次修改习作。随堂检测： 通过本单元的学习，如何表达心中的真情实感，你学到了哪些方法？（1）习作的时候要把______的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。（2）可以通过内心独白和心理描写直接表达情感，也可以把情感融入所描写的______、______、______间接表达自己不断变化的情感。（3）通过______、______、______等修辞手法直接表达自己的感情，抓住______、______等细致的描写使表达更生动。单元结束语 白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。他强调能够感化人心的事物,没有比情先的。 朱自清也认为，能够将自己的“实感”充分表现的就是好文学。他在《写作杂谈（二）》中说，我的《背影》《儿女》 《给亡妇》……都不曾用力写出。《背影》里曾使我流泪不止……写《给亡妇》那篇是在一个晚上，中间还停笔挥泪一回。情感的痕迹太深刻了，虽然是在我情感平静的时候写作，还有些不由自主似的。那就是真情实感的力量。希望同学们在今后的习作中能够运用所学的方法，自然、真切地抒发自己的感情。作业设计： 1.运用所学方法，互评互改习作。 2.积极参与“我们的成长故事集”主题征文活动，向“班书”征文小组投稿。 3.各负责人根据主题班会班级活动策划方案的要求，合作完成《我们的成长故事集》编辑。