初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown精品教案设计

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown精品教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
译林版七年级下册英语 Unit 3 My Hmetwn-Prnunciatin 说课稿
一、教材分析
本单元的主题是“Welcme t Sunshine Twn”，主要围绕介绍家乡和城镇展开。
而 Prnunciatin 板块重点聚焦于单词的重音，通过学习单词重音的规律，帮助学
生更准确、自然地发音，提高口语表达的流利度和准确性。
在本节课中，教材首先介绍了单词重音的概念，即当单词有多个音节时，其中
一个音节会被重读，重读的音节听起来更强。接着，教材分别列举了重音在第一、
第二和最后一个音节的单词示例，如“favurite”“museum”“between”等。然后通过练
习 A 让学生听并在单词中划出重读的音节，练习 B 则要求学生两人一组轮流大
声读出练习 A 中的单词，强化对重音的感知和运用。最后，教材还提供了一首关
于昆明湖的诗歌，让学生在朗读诗歌的过程中注意单词的重音。
二、学情分析
七年级的学生经过了一个学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和
听说能力，但对于单词重音的概念和规律还比较陌生。他们在发音时可能会存在重
音不准确、语调不自然的问题，影响口语表达的效果。因此，通过本节课的学习，
帮助学生掌握单词重音的规律，培养他们正确的发音习惯，对于提高学生的英语口
语水平具有重要的意义。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1. 知识目标
学生能够理解单词重音的概念和作用。
学生能够掌握重音在第一、第二和最后一个音节的单词的发音规律。
2. 能力目标
学生能够正确划出单词中的重读音节。
学生能够准确、自然地读出含有不同重音位置的单词。

学生能够在朗读诗歌等文本时注意单词的重音，提高口语表达的流利度和准
确性。
3. 情感目标
培养学生对英语语音学习的兴趣和积极性。
增强学生的自信心，让学生敢于开口说英语。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握重音在第一、第二和最后一个音节的单词的发音规律。
能够正确划出单词中的重读音节，并准确、自然地读出单词。
2. 教学难点
理解单词重音对口语表达的影响，并在实际运用中注意单词的重音。
五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1. 讲授法
通过讲解单词重音的概念和规律，让学生对单词重音有初步的了解。
2. 练习法
设计多种形式的练习，如听、读、划等，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，互相朗读单词和诗歌，共同提高口语水平。
4. 多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、音频等教学资源，创设生动、直观的教学情境，激发学生的
学习兴趣。
六、教学过程
1. 导入（3 分钟）

播放一段英语电影或歌曲的片段，让学生注意其中人物的发音，特别是单词
的重音。
提问学生是否注意到了单词重音的存在，以及重音对发音的影响，从而引出
本节课的主题——单词重音。
2. 知识讲解（7 分钟）
结合教材中的示例单词，讲解单词重音的概念和作用。
分别介绍重音在第一、第二和最后一个音节的单词的发音规律，如重读音节
的发音通常更响亮、更长，非重读音节的发音相对较弱、较短。
举例说明，如“favurite”（重音在第一个音节）、“museum”（重音在第二个
音节）、“between”（重音在最后一个音节）。
3. 练习 A（5 分钟）
播放练习 A 中的单词录音，让学生听并在单词中划出重读的音节。
检查学生的答案，针对错误较多的单词进行重点讲解和示范。
4. 练习 B（10 分钟）
让学生两人一组，按照练习 B 的要求轮流朗读练习 A 中的单词。
巡视各小组的活动，及时给予指导和纠正。
请几组学生上台展示，其他学生进行评价。
5. 诗歌朗读（10 分钟）
让学生自己朗读诗歌，注意单词的重音。
播放诗歌的录音，让学生跟着录音朗读，模仿录音中的重音和语调。
请学生个别朗读诗歌，全班同学共同评价。
6. 总结归纳（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的单词重音的知识，包括概念、规律和练习中的
重点单词。

强调单词重音在英语口语表达中的重要性，鼓励学生在今后的学习中多注意
单词的重音。
7. 作业布置（5 分钟）
让学生回家后朗读教材中的单词和诗歌，给家长或同学听。
让学生找出十个含有不同重音位置的单词，并注明重音所在的音节。
七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生学习了单词重音的
知识，并通过大量的练习让学生进行了巩固和运用。在教学过程中，学生的参与度
较高，能够积极思考和回答问题，基本掌握了单词重音的规律和发音方法。但也存
在一些不足之处，比如在练习环节，部分学生对一些较难的单词的重音把握不够准
确，需要在今后的教学中加强针对性的训练。此外，在教学时间的把控上还需要进
一步改进，让各个教学环节更加紧凑、合理。