高中语文人教统编版必修 上册第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.2* 登泰山记教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.2* 登泰山记教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了人文主题自然情怀，梳理“游踪”，苏子与客，姚鼐与知府朱孝纯子颍，黄州赤壁，泛舟游赤壁，淡雅朦胧，短暂渺小，三多三无三少，自然山水安放心灵等内容，欢迎下载使用。
寄情山水，归隐田园。在中国的传统文化里，自然往往不是作为人对立面的客观世界，而是一个能够用来作为情感寄托，甚至能和人沟通情感的灵性世界。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”徐霞客登临黄山，写下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”苏轼漫步西湖，写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”杜甫面对泰山，写下了“会当凌绝顶，一览众山小”；“登山则情满于山，观海则意溢于海。 --《文心雕龙神思》古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也 ---王安石《游褒禅山记》
任务活动一 ：总体阅读两篇文章，整体把握。
元丰五年，壬戌之秋，七月既望
因乌台诗案（元丰二年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）。
月光下的江面及联想历史人物
日落与日出的壮美及人文景观
余以乾隆三十九年十二月丁未
姚鼐因自己病羸、双亲高龄需奉养为由致仕。
清风徐来，水波不兴。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间,白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
此非曹孟德之诗乎？ 固一世之雄也，而今安在哉？
任务活动二　月照为玉，日出为明——赏析散文写景
京师（乘、历、穿、越）→泰安（由）南麓（循）中谷（越）中岭(天门)（复循）西谷（遂至）山巅
远；高；险壮阔；雄浑高峻
大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。 日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。…回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻
色彩浓烈变化多端雄伟壮阔
岱祠碧霞元君祠皇帝行宫道中石刻
暂将心灵寄山水，神与物契我自安。
苏轼“夜游赤壁”——对比—— 姚鼐“登山临雪”
苏轼被贬黄州，仕途坎坷，人生低谷，夜游赤壁， 把悲喜之情与超然物外的人生之理融入赤壁“水月”中 ， 实现了乐观豁达的精神突围。
任务活动三：情感变化，蕴含的哲理，创作目的
苏轼：在矛盾中走向理性 旷达姚鼐：在激荡中走向淡定 自足
在山水中寄托了苏轼和姚鼐经历人生大转折时，复杂而深邃的思考和感悟。
1. 《赤壁赋》：主客问答，儒道对话。儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。道：顺其自然，齐万物，一死生，追求内心调和
　　儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
任务活动四 ： 赋体游记，各臻其妙
2.《登泰山记》：学者游记，丰赡博雅 姚鼐在《惜报尺牍与陈硕士》中说：“以考证累其文，则是弊耳；以考证助文之境，正有佳处。”桐城派的文章有“重学问和考据”的特色，这是一篇学者游记，请找出文中的考证文字，并说明其作用。
桐城派主张义理、考据、文章缺一不可。在这篇文章中，这点体现得是很好的。单说考据，文中处处可见。“古长城”、“三谷”、“环水”、“东谷”、“石刻”、“天门”等都是作者考证的内容。
1.《赤壁赋》呈现的美是多方面的，请你就语言方面来简单谈谈本文之美。
(1)骈散相间形成句式参差之美。(2)比喻连缀形成情感流转之美。
任务活动五：体味散文的语言特色。
(3)反问叠用形成文势起伏之美。“何为其然也？”主人的发问引起了客人的滔滔议论。该段议论中三个反问句蝉联叠用，结构上形成排比，文笔一气而下，纵横驰骋，全力以赴铺陈曹操英姿勃发、踌躇满志的形象。
(4)关联相扣形成音节铿锵之美。客的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该枯燥的议论性文字中，作者巧妙运用了“而”“盖”“则”“且夫”“苟非”“虽”等关联词语，造成了一种回荡的气势。
(5)前后呼应形成文脉贯通之美。文末“客喜而笑”的“喜”和“笑”，与前文“饮酒乐甚”的“乐”，以及“怨”“慕”“泣”“诉”“愀然”“哀”“羡”等描写感情变化的词语是联属一气的。此乃全文情感发展的线索，直贯通篇。
2.《登泰山记》在桐城派古文中风格独具，这和姚鼐对语言的灵活运用是分不开的，请分析本文的语言特色。
(1)善用传神的动词。如“乘风雪”的“乘”字，从人身不由己，只能随风雪而行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。“自”“历”“穿”“越”“至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴。(2)善用准确、凝练的语言。作者善于把握住泰山独特的自然景象，选用准确的词语表达出来。如文中写傍晚雪山的光亮是“明烛天南”，而写夕阳余辉则称“晚日照城郭”，一个“烛”字，一个“照”字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱。
(3)善用修辞，巧于衬托、照应。文中所记多为静景，但作者往往能运用修辞来化静为动。如白雪覆盖着山峰，是一幅静谧的图景，作者却称之为“苍山负雪”，赋予了它蓬勃旺盛的生命力。再如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美，以旅途的艰辛、气候的恶劣来反衬游志之坚。