2020-2021学年16.2* 登泰山记一等奖ppt课件

课题名

登泰山记

教学目标

1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。

2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。

3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。

4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。

教学重点

1.体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。

教学难点

1.赏析“泰山日出”景物描写片断。

教学准备

教师准备：授课所用视频、多媒体课件

学生准备：熟读课文，为背诵打基础

教学过程

一、导入新课

1.播放视频，观看泰山风光。

2.杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。

二、写作背景

姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成，以御史记名。乾隆三十九年（1794）以养亲为名，告归田里，道经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕（当年十二月小）五更时分至日观峰的日观亭，观赏日出，并写下了这篇游记。

三、作者介绍

1.姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名借抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。

2.介绍桐城派（视频见课件）

四、整体感知

1.题目解读    

“登”，即由低处向高处行进；“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。“记”，古代一种散文题材。

2. 正音正字（见课件）

2.层次结构

全文共分为五个部分:

第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。

第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。

第三段：集中描写泰山日出的动人景象。

第四段：介绍泰山的人文景观。

第五段：介绍泰山冬天的自然景观。

五、深入探究

1.分析第一段

（1）疏通本段字词（见课件）

（2）给第一段图画命名。

 明确：泰山概貌图。犹如电影的远景镜头，又如绘画中的鸟瞰图。作者用由面（两水）到线（古长城）再到点（日观峰）的写法，为后文的叙述设下伏笔。

（3）划出自京师至泰安的有关动词，品味其作用。

 明确：

“乘”，好像风雪随作者驾驭，比“冒”“顶”多一份生动。“乘风雪”乃全文点睛之笔，作者悄悄埋下一条贯穿全文的伏线，为登山之难，游兴之豪创造了条件。
“历”“穿”“越”“至”，一气读来感到作者不辞旅途漫长、行程艰辛，顶风冒雪，由远而近，快速行进，归返自然，纵情登山。其游兴之豪，向往之切溢于言表。

2. 分析第二段

（1）疏通本段字词（见课件）

（2）第二段主要描写了什么内容？登山后看到的景色可以概括为一幅什么图画？

明确：主要描写作者登山的经过。着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。

可以概括为：泰山夕照图

（3）你认为第二段中哪些词语用得精妙？
明确：

苍山负雪：不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，由被动变为主动，赋静态的青山以人的动态，表现了冰雪之盛，使人想象到苍山宛如一位富有强大生命力的巨人，匍伏在那里，银装素裹，富有神韵。
明烛天南：“烛”是一种光化反应。晴日直射雪山，雪山又把吸收的光能反射天南，绘出积雪映照南面天空的夺目光彩，呈现出雪光与日光争辉的奇景。
半山居雾：一个“居”字，不仅把动态的物写成静态，使人感受到那种特有的静谧，而且增强了山间云雾缭绕不绝的高峻之感，创造出云雾全然凝滞不动的静穆而奇妙的境界。
这几个词写出了山“静”中的动态，雾“动”中的静态。

布置作业

1. 背诵1、2段
2. 熟读3、4、5段

板书设计

泰山概貌图：设伏笔

                      时间为线  用词精当

泰山夕照图：描画面

教学反思

本文难译字不多，然而翻译依旧不容乐观，必须借助注释，否则依旧漏洞百出。