小学数学人教版（2024）四年级下册小数加减法教案

这是一份小学数学人教版（2024）四年级下册小数加减法教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学生在之前已掌握整数加减法的运算方法，对小数也有了一定认识，包括小数的意义、性质、读写法以及简单的大小比较。然而，小数加减法相较于整数加减法，需重点关注小数点的对齐问题，这对学生的思维精细度要求更高。部分学生可能受整数运算思维定式影响，在进行小数加减法时出现数位不对齐、忽略小数点等错误。教学时要借助直观模型、生活实例，引导学生理解小数加减法的算理，通过多样化练习，让学生熟练掌握算法，提高运算准确性。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够精准理解小数加减法的算理，明确相同数位对齐，也就是小数点对齐的原则，知识阐释准确率达 90%以上。
熟练掌握小数加减法的计算方法，能准确计算一位小数、两位小数等不同位数的加减法，如 3.5 + 2.3、4.56 - 1.23 等，计算准确率达 85%以上，步骤规范简洁。
学会运用小数加减法解决生活实际问题，如购物算账、测量长度、统计体重变化等情境，能正确列出算式并求解，解题准确率达 80%以上，逻辑清晰、单位使用正确。
过程与方法目标
经历自主探究、小组合作交流、对比归纳等学习过程，如小组讨论不同小数加减法的计算策略、总结易错点，培养观察、分析、归纳能力，提升逻辑思维。
通过多样化练习，包括基础口算、竖式计算、简便运算，实际应用问题，拓展探究等，提升知识迁移与灵活运用能力，培养创新思维。如给定一组小数数据，让学生创编加减法相关的趣味问题。
借助直观模型，如方格图、数轴、人民币模型，直观呈现小数加减法的运算过程，帮助学生从直观感知迈向抽象理解，发展数感。
情感态度与价值观目标
在学习过程中，感受数学与生活紧密相连，体会小数加减法在日常生活、经济活动、科学研究中的广泛应用，激发学习数学的热情，主动探寻身边的数学问题。
培养学生严谨认真、细致耐心的学习态度，面对小数加减法计算，不粗心、不马虎，仔细对齐小数点，确保计算准确，增强数学学习自信心。
三、教学重难点
教学重点
助力学生透彻理解小数加减法的算理，借助实物模型、动画演示，如用人民币模型展示 2.5 元 + 3.2 元的计算过程，让学生直观看到小数点对齐后元与元、角与角相加，领悟核心要点。
强化小数加减法计算方法的训练，通过大量典型例题示范、错题剖析，如 5.67 + 2.3、9.8 - 4.56 等练习，让学生熟练掌握，做到快速、准确计算。
教学难点
帮助学生理解被减数小数部分位数少于减数时的计算方法，如 3.2 - 1.56，引导学生明白要在 3.2 末尾补 0 变成 3.20 再计算，培养学生灵活应对不同情况的能力。
培养学生根据实际情境合理选择小数加减法解决问题的能力，在如商品促销打折、行程距离变化等复杂情境，引导学生精准提取信息，正确列式计算，这需要教师引导深度剖析、学生反复练习。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法、练习法、情境教学法相结合。利用多媒体课件展示生活场景、动画演示计算过程；创设购物、测量、理财等情境；组织学生小组讨论、动手操作学具，助力学生掌握知识。
五、教学准备
多媒体课件，包含生活场景图片或视频，如超市购物结账、运动会运动员成绩统计、房屋装修材料用量计算；动画演示小数加减法的详细步骤，突出小数点对齐；练习题、互动游戏界面，如“小数加减法挑战赛”、“生活数学大冒险”。动画演示要清晰直观，练习题要分层设计。
方格纸、数轴、人民币学具若干，供学生直观操作；学习单，记录探究过程、问题思考、解题步骤，便于学生自主学习与反思。
小奖品，为课堂表现优秀的小组或个人准备，激发学生参与积极性。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放一段超市购物的视频，画面中顾客购买了一支铅笔 0.8 元，一个笔记本 3.5 元，结账时收银员快速算出总价。视频暂停，教师提问：“同学们，从这个购物场景中，你们知道收银员是怎么算出一共花了多少钱吗？这就涉及到我们今天要学的小数加减法。”用熟悉的购物场景引出问题，激发学生求知欲，自然导入新课。
教师引导学生回顾整数加减法的计算方法，提问：“大家想一想，以前我们学过整数加减法，是怎么做的？要数位对齐，从个位算起……那小数加减法会不会和整数有相似之处，又有哪些不同呢？”通过复习为新课学习铺垫，让学生做好知识衔接。
（二）探究新知（20 分钟）
探究小数加法算理
教师在黑板上写出 2.5 + 3.2，提问：“同学们，看看这个小数加法算式，谁能大胆猜一猜它们相加的结果是多少？”让学生自由发言，阐述理由。有的学生可能会根据整数加法的经验，直接把数字相加得到 5.7。教师肯定学生的想法，接着引导：“那有没有更严谨的方法来计算呢？我们可以借助人民币模型来理解。”教师拿出人民币学具，展示 2 元 5 角和 3 元 2 角，让学生直观看到要把元与元相加、角与角相加，也就是小数点对齐，然后再相加，得到 5 元 7 角，即 5.7 元。教师在黑板上用竖式演示计算过程，强调小数点对齐的重要性，同时让学生用学习单记录。
教师再给出 4.3 + 2.65 的例子，让学生分组讨论并尝试计算，小组汇报时，引导学生说出先把小数点对齐，4.3 末尾补 0 变成 4.30，再按数位相加，得到 6.95。教师总结小数加法的计算方法：先把小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
探究小数减法算理
教师写出 5.6 - 3.2，引导学生：“现在我们来看这个小数减法算式，大家想一想怎么算？”让学生思考后回答，有的学生可能会说把小数点对齐，然后相减，得到 2.4。教师在黑板上用竖式演示，再次强调小数点对齐，从最低位减起，让学生明白算理。
教师接着出示 7.2 - 4.56，提问：“这个减法算式有点难度了，大家试试。”学生尝试后，教师引导分析：因为被减数小数部分只有一位，减数小数部分有两位，所以要在 7.2 末尾补 0 变成 7.20，再把小数点对齐进行减法运算，得到 2.64。教师总结小数减法的计算方法：先把小数点对齐，被减数小数部分位数少于减数时，在末尾补 0，再按照整数减法法则计算，最后点上小数点。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一系列基础练习题，如 3.4 + 2.3、5.6 - 2.4 等简单小数加减法，限时 4 分钟。学生完成后，同桌互相批改，教师选取几道典型错题讲解，强调小数点对齐、数位运算要点，加深对新知识理解。
进行“小数加减法挑战赛”游戏，教师将学生分成小组，每组学生依次快速回答与小数加减法相关的问题，如“说出一个一位小数加一个两位小数的算式，并算出结果”，比一比哪个小组回答得又快又准，激发学习兴趣，提高知识储备量。
拓展提升
创设生活情境综合题：“学校运动会上，小明跳远成绩是 3.56 米，小红比小明多跳 0.23 米，小刚比小红少跳 0.15 米，小刚的跳远成绩是多少米？（注意结合小数加减法知识准确计算）”让学生独立思考，综合运用知识解题，教师巡视，发现问题辅导，学生完成后同桌核对答案，教师选取典型错题讲解，培养学生解决实际问题的能力，拓展思维深度。
开展“生活数学大冒险”游戏，教师在课件上展示一些稍有难度的生活数学问题，如“一种水果，第一天价格是每千克 5.6 元，第二天降价 0.8 元，第三天又涨价 0.35 元，第三天的价格是多少元？”让学生抢答，激发学生竞争意识与思维活跃度。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起学习了小数加减法，谁能说一说你都学到了哪些知识，有什么收获？”鼓励学生积极发言，总结小数加减法的算理、方法、易错点，学生可能会说：“我知道小数加减法要小数点对齐。”“我明白了被减数小数部分位数少要补 0。”“我做题时要注意数位对齐，仔细计算。”
教师补充
教师进行补充强调，重点回顾易错点，如小数点未对齐、数位运算错误、补 0 遗漏；同时表扬学生课堂表现：“同学们今天都非常棒！通过自己的努力，学到了这么多关于小数加减法的知识。希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，观察家里的水电费账单、购物小票等，找出至少三个小数加减法的例子，向家长解释计算过程，巩固课堂知识，增进亲子互动。教师提示：“同学们，观察的时候要认真哦，看看谁找得又快又准，解释得又清楚又准确。”
完成课本对应练习题，认真书写，对于错题要分析原因，总结方法，教师下次课抽查，强调：“课本练习题是知识巩固关键，做错的题一定要弄懂，这样知识才会掌握得更牢。”
七、板书设计
主板书：
小数加减法
算理：
加法：相同数位对齐（小数点对齐），按整数加法法则计算，得数对齐横线上小数点点上小数点，如 2.5 + 3.2 = 5.7
减法：相同数位对齐（小数点对齐），被减数小数部分位数少于减数时末尾补 0，按整数减法法则计算，得数点上小数点，如 7.2 - 4.56 = 2.64
方法总结：先对齐小数点，再按整数加减法计算，最后点小数点
知识框架图：以思维导图形式呈现，中心为“小数加减法”，分支包括算理、方法、易错点、生活应用，再细分各分支要点。
左侧副板书：
学生易错点提示：如小数点未对齐、补 0 错误、数位运算混淆等。
操作记录展示区：张贴学生探究过程中写的小数加减法算式、计算步骤，标注错误操作及纠正过程，体现探究过程。
右侧副板书：
生活实例算式：记录课堂综合应用环节中超市购物、运动会成绩等生活情境的相关算式及解答，强化知识与生活联系。
解题技巧总结：如看清小数点位置、对齐数位、按序计算等。
八、教学反思
在本次教学中，通过超市购物视频导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。探究新知环节，利用实物演示、动画展示等直观手段，帮助学生学习小数加减法知识，小组合作积极，培养多种能力。
然而，教学存在不足。部分学生在处理被减数补 0 情况时易出错，后续可增加专项练习强化。在实际情境运用中，个别学生分析问题能力欠佳，不能准确提取信息运用小数加减法解题，需加强引导，优化教学提升学生对小数加减法知识的掌握与应用能力。