人教版四年级下册6 小数的加法和减法小数加减法教学设计

一、板块①教学例2

㈠    先学作业：（教学过程中即时完成。）

1.完成教科书第49页例2的竖式计算。

⒉思考：被减数的小数部分的位数小于减数时，怎样计算？这样计算的根据是什么？

㈡学情预判：

多数学生能正确完成竖式计算。并能从小数的性质角度来回答问题，也有学生能从“元、角、分”的角度来回答问题。

㈢后教预设：

⒈有选择地展示学生作业，并让他们说说思考过程。让学生在比较中感悟哪种竖式的书写正确、简洁。

⒉讨论：被减数的百分位上为什么可以看作0？

⒊选择书写简洁的竖式计算，让学生完整经历计算过程。

⒋归纳小结：在计算一位小数减两位小数时，可以运用小数的性质把被减数看作两位小数后再计算。

㈣反馈拓展：

⒈完成练一练第1题中的左边两题。

⒉通过练习，规范学生的书写格式，让学生能正确计算这样的题目。

二、板块②教学试一试“

㈠先学作业：（教学过程中即时完成。）

⒈完成试一试的竖式计算。

⒉被减数的十分位和百分位上都可以看作几？为什么？

㈡学情预判：

部分学生有可能得到6.65这个得数；也有些学生把被减数写成了800，却得到正确的结果；当然有更多的学生计算正确。

㈢后教预设：

⒈有选择地展示学生作业，并鼓励学生说说思考过程。让学生在比较中感悟哪种竖式的书写正确、简洁。

⒉讨论：被减数的十分位和百分位上都可以看作几，为什么？

⒊选择书写简洁的竖式计算，让学生完整经历计算过程。

⒋归纳小结：在计算整数减两位小数时，可以运用小数的性质把被减数看作两位小数再计算。

㈣反馈拓展：

⒈根据例2图，再选择两种物品算出差价（整数减一位小数，一位小数减两位小数，整数减两位小数，两位小数减两位小数，结果能化简的要化简）。

⒉完成练一练第1题中的最右边一题。

三、检测拓展

⒈完成49页“练一练”

学生独立完成，教师巡视，找出错题，一起分析错因。

⒉完成练习八的第4～6题。

⑴    “小小诊所”：练习八的第4题（先找出错在哪里，把错误的地方改正过来）。

学生练习，集体订正。

小结：做小数加减法时，你有什么提醒？

⑵解决实际问题：

练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。

补充：一只大象的身高是4米5厘米，大象比长颈鹿矮多少米？

⒊全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？你是怎样得出计算方法的？