小学数学人教版（2024）二年级上册乘法的初步认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册乘法的初步认识教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生在经过一年级的学习后，已具备一定的基础数学认知能力，能熟练进行 20 以内的加减法运算，对生活中的数学现象有了初步感知。但对于乘法这一全新概念，他们尚处于陌生阶段，理解起来有一定难度。此阶段学生思维仍以具体形象为主，注意力易分散，不过好奇心旺盛，对生动有趣的数学活动充满热情。所以教学时要紧密联系生活实例，创设多样化情境，运用直观教具辅助，帮助学生从加法过渡到乘法的认识，构建乘法概念。
二、教学目标
知识与技能目标
让学生在具体情境中初步理解乘法的含义，认识乘号，会读写乘法算式。
能结合具体情境说出乘法算式所表示的意义，体会乘法与加法的联系。
过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力以及动手实践能力。
经历乘法概念的形成过程，引导学生逐步从加法思维向乘法思维转变，发展数学思考能力。
情感态度与价值观目标
感受数学与生活的紧密联系，体会乘法在生活中的简洁性与实用性，激发学习数学的兴趣。
在合作交流学习中，培养学生互助合作精神，增强学习数学的自信心。
三、教学重难点
重点
建立乘法的概念，理解乘法算式的含义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。
认识乘号，会正确读写乘法算式。
难点
能从具体情境和加法算式中抽象出乘法算式，理解乘法所表示的意义。
让学生体会乘法与加法之间的内在联系与区别，准确运用乘法解决实际问题。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、情境教学法、小组合作法
五、教学准备
多媒体课件、小棒若干、练习本、卡片、加法算式卡片、乘法算式卡片等
六、教学过程
（一）导入新课
播放游乐园游玩的动画视频，视频中有小朋友坐小火车、玩摩天轮、荡秋千等场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在游乐园里玩得开心吗？你们注意到每个游乐项目上有多少小朋友吗？” 引导学生观察并回答，如小火车一节车厢坐 3 个小朋友，有 4 节车厢等。
教师拿出小棒，在讲台上摆出 3 组小棒，每组 4 根，问学生：“大家看看老师摆的小棒，能快速算出一共有多少根吗？用加法算式怎么表示？” 引导学生列出加法算式：4 + 4 + 4 = 12，引出课题 “乘法的初步认识”，并说：“今天老师要带大家学习一种更简便的方法来计算像这样几个相同数相加的情况，那就是乘法。”
（二）探究新知
认识乘法
结合刚才游乐园小火车的例子，教师在黑板上写下：3 个 4 相加，即 4 + 4 + 4 = 12，向学生介绍：“像这样求几个相同加数的和，除了用加法，还可以用乘法来表示。” 并板书乘法算式：3 × 4 = 12 或 4 × 3 = 12，同时介绍乘号 “×”，告诉学生乘号像个交叉的 “十”，读作 “乘”，让学生跟着读乘法算式，强调读写乘法算式的规范。
利用多媒体课件展示多个生活场景，如教室里的桌椅排列（每行 5 张，有 3 行）、超市货架上的商品摆放（每层 6 盒，有 4 层）等，引导学生说出每个场景中相同加数的个数和加数，列出加法算式与乘法算式，同桌互相交流讨论，教师巡视指导，加深学生对乘法含义的理解。
理解乘法算式的意义
教师出示乘法算式 2 × 5 = 10，问学生：“谁能说一说这个乘法算式表示什么意思？” 引导学生从不同角度理解，可以是 2 个 5 相加，也可以是 5 个 2 相加，让学生用小棒摆一摆验证自己的想法，再请几位同学上台展示并讲解，培养学生的表达能力与动手能力。
开展 “算式对对碰” 游戏，教师将加法算式卡片和乘法算式卡片分发给各小组，小组内成员互相匹配，如加法算式 3 + 3 + 3 + 3 = 12 与乘法算式 3 × 4 = 12 配对，匹配完成后，小组之间互相检查交流，进一步巩固乘法算式与加法算式的对应关系及乘法的意义。
乘法与加法的联系
教师在黑板上写出一组加法算式：2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10，问学生：“如果写成乘法算式，怎么写？” 引导学生写出 2 × 5 = 10 或 5 × 2 = 10，接着引导学生对比加法算式和乘法算式，讨论：“乘法和加法有什么不一样？又有什么联系呢？” 让学生小组讨论后汇报，教师总结：乘法是求几个相同加数和的简便运算，加法是把几个数合并成一个数的运算，当加数相同时，用乘法更简便。
（三）巩固练习
课件出示一些生活情境图，如鲜花摆放（每束 3 朵，有 5 束）、动物排队（每行 4 只，有 3 行）等，让学生观察后列出加法算式和乘法算式，并说一说算式表示的意义，教师通过课件及时反馈评价。
开展 “乘法算式大比拼” 游戏，教师在黑板上写出一些乘法算式的前半部分，如 4 ×（ ），让学生在练习本上快速补充完整，并说出这个乘法算式的意义，比一比谁写得又快又准，教师对表现优秀的学生给予表扬奖励。
小组合作活动：用小棒摆出不同的图形，如三角形（每个三角形用 3 根小棒）、正方形（每个正方形用 4 根小棒），摆完后，小组内互相说一说摆了几个图形，用加法和乘法算式分别怎么表示，推选一名代表上台汇报，培养学生的合作能力与应用能力。
（四）课堂小结
播放一段舒缓的音乐，引导学生静下心来回顾本节课内容：“小朋友们，今天我们在数学乐园里认识了乘法，谁能说一说乘法是什么？我们为什么要学习乘法？” 邀请几位同学发言，教师补充总结，强化重点知识。
教师强调：“乘法是求几个相同加数和的简便运算，它能让我们更快地算出结果。希望大家以后遇到几个相同数相加的情况，就想到用乘法哦！”
（五）布置作业
让学生回家观察家里的物品摆放，找出能用乘法计算的场景，用照片记录下来，并在照片旁边写出加法算式和乘法算式，第二天带到学校分享。
完成课本上相关的乘法练习作业，要求书写规范，家长签字。
七、板书设计
乘法的初步认识
乘法的含义：求几个相同加数和的简便运算
例如：3 个 4 相加，写成乘法算式 3 × 4 = 12 或 4 × 3 = 12
乘号：“×”，读作 “乘”
乘法算式的读写
读法：从左到右，数字和乘号依次读出
写法：先写数字，再写乘号，最后写数字
八、教学反思
在本次教学中，通过创设生动有趣的游乐园情境和多样化的数学活动，成功激发了学生的学习兴趣，让学生感受到乘法源于生活。在认识乘法环节，利用直观的小棒演示和多媒体展示，学生较顺利地理解了乘法算式的形成与含义，初步建立了乘法概念。理解乘法算式意义时，“算式对对碰” 游戏有效调动了学生的积极性，大部分学生能从不同角度解释乘法算式所表达的意义，但仍有少数学生在抽象思维转换上稍显吃力。巩固练习环节的设计兼顾了趣味性与知识性，学生参与度高，对乘法的掌握情况良好。整体教学过程流畅，但在引导学生自主探究、深度思考方面还可加强，后续教学要注重培养学生举一反三的能力，让学生更灵活地运用乘法解决实际问题。