小学数学人教版（2024）二年级上册进位加教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）二年级上册进位加教案设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生已掌握了不进位加法的笔算方法以及 20 以内的进位加法，具备一定的运算基础和动手操作能力。但对于两位数加两位数的进位加法，由于涉及进位这一相对复杂的概念，学生理解起来可能有困难，需要借助直观教具、多样化的活动，引导他们深入探究算理，掌握算法，进一步提升运算能力，为后续多位数加法学习筑牢根基。此阶段学生依然好动、好奇，喜欢在实践体验中学习新知识。
二、教学目标
知识与技能目标
让学生理解并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，能正确进行竖式计算，熟练说出计算过程。
理解进位加法中 “满十进一” 的算理，明确进位的时机与方法，能准确处理进位问题。
能够运用进位加法解决生活中的实际问题，提高运算准确性与应用能力。
过程与方法目标
通过摆小棒、拨计数器等直观操作，经历进位加法的算法探究历程，培养学生的动手实践、抽象概括与逻辑思维能力。
在小组合作交流算法环节，培养学生的合作意识、沟通能力，学会倾听、借鉴他人思路，优化自身算法。
情感态度与价值观目标
感受数学与生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
培养学生严谨认真的计算习惯，面对难题时勇于探索、不怕出错的学习态度，增强学习自信心。
三、教学重难点
重点
掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，尤其是进位的处理方式。
理解 “满十进一” 的算理，能在竖式计算中正确进位。
难点
明晰进位加法中个位相加满十向十位进一的过程，理解十位数字变化的原因。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法
五、教学准备
多媒体课件、小棒、计数器、练习本、直尺
六、教学过程
（一）复习导入
口算热身：利用课件展示 20 以内的进位加法口算题，如 9 + 8 = 、7 + 6 = 、8 + 5 = 等，让学生抢答，回顾进位加法旧知，观察学生反应速度与准确率，了解知识掌握情况。
竖式回顾：出示几道两位数加一位数（不进位）、两位数加两位数（不进位）的竖式计算题，如 23 + 4 、32 + 25 等，让学生在练习本上快速计算，选取部分学生作品展示，复习竖式计算数位对齐、从个位加起的要点，为新课铺垫。
（二）探究新知
创设情境：呈现教材上相关主题图，如学校组织二年级同学去植树，一班有 36 人，二班有 37 人，引导学生观察并提问：“两个班一共有多少人去植树？”
列式：学生列出算式 36 + 37 ，教师板书。
探究算法：
摆小棒：学生用小棒代替人数，先分别摆出 36 根（3 捆和 6 根）和 37 根（3 捆和 7 根）小棒，再将它们合在一起。引导学生观察发现，单根的小棒一共有 6 + 7 = 13 根，满十根了，此时要把 10 根捆成一捆，也就是向十位进一，还剩下 3 根单根小棒；整捆的小棒原本有 3 + 3 = 6 捆，在加上进上来的 1 捆，一共是 7 捆。所以结果是 73 根，即 36 + 37 = 73 。
拨计数器：教师在计数器上先拨出 36 ，再拨 37 ，个位上 6 + 7 = 13 ，个位满十，向十位进一，此时个位上剩下 3 个珠子，在十位上原本有 3 + 3 = 6 个珠子，再加上进上来的 1 个珠子，变成 7 个珠子，表示 73 。让学生仔细观察计数器变化，同桌互相交流描述过程。
竖式计算：教师示范竖式写法，边写边讲解。先写 36 ，再写 + 37 ，相同数位对齐，从个位加起，个位上 6 + 7 = 13 ，满十向十位进一，在个位写 3 ，并在十位与个位之间靠近十位处标上一个小 “1”，表示进位的 1 ；十位上 3 + 3 = 6 ，再加上进位的 1 得 7 ，在十位写 7 ，结果是 73 。学生跟着教师步骤在练习本上书写，教师巡视，强调书写规范、进位标记。
总结算法：引导学生总结两位数加两位数（进位）的算法，即相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一，十位上的数相加时不要忘记加上进位的 1 。
（三）巩固练习
基础练习：课件出示一系列两位数加两位数（进位）的竖式计算题，如 28 + 45 、39 + 26 、47 + 34 等，让学生在练习本上独立完成，教师巡视，重点查看进位处理是否正确、数位是否对齐，及时纠正错误，选取典型错题展示，全班分析原因。
应用练习：给出生活实际问题，如超市里一个篮球 45 元，一个足球 38 元，在买一个篮球和一个足球一共要花多少钱？让学生读题、分析、列式计算，培养解决实际问题能力，强调答题完整性，包含单位与答语。
拓展练习：出示如（ ） + 29 = 65 ，让学生思考括号里应填什么数，既巩固进位加法，又锻炼逆向思维；还可让学生尝试自己编一道进位加法的应用题，并解答，提升综合应用能力。
（四）课堂小结
教师：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获呢？
学生自由发言，回顾本节课所学，教师总结归纳：
学会了两位数加两位数（进位）的笔算方法，知道 “满十进一” 的算理，掌握竖式计算时进位的处理。
明白摆小棒、拨计数器能辅助理解算理，计算要认真，书写要规范，数位对齐、正确进位。
（五）布置作业
完成教材上对应的课后练习题，用竖式计算，家长签字，要求学生自我检查进位是否正确。
让学生回家和家长玩数学游戏，家长出 5 道两位数加两位数（进位）的题，学生计算，然后交换，看谁算得又快又准，增强学习趣味性与亲子互动。
七、板书设计
进位加
两位数加两位数（进位）：
例：36 + 37 = 73
36
+37
———
73
算法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一，十位相加勿忘加进位 1
八、教学反思
上完这堂《进位加》课，整体感觉成效显著。
复习导入环节设计巧妙，通过口算热身和竖式回顾，快速激活了学生已有的知识储备，学生们反应积极，为新课的顺利开展奠定了良好基础。情境创设贴近学生的校园生活，植树的场景引发了学生们浓厚的探究兴趣，问题提出自然流畅，有效引导学生主动思考。直观操作活动，如摆小棒、拨计数器，将抽象的 “满十进一” 算理具象化，让学生们在动手实践中深入理解算法。小组合作交流时，学生们踊跃发言，不同的思路相互碰撞，充分激发了学生的思维活力，培养了合作与表达能力。
这堂课的成功为后续教学积累了宝贵经验，后续教学可继续发扬这些亮点，让课堂更加精彩纷呈。