人教版（2024）二年级上册不退位减教学设计及反思

这是一份人教版（2024）二年级上册不退位减教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
二年级学生已经掌握了 20 以内的减法以及 100 以内数的认识，具有一定的数感和运算基础。对于 100 以内不退位减法，其计算方法相对直观，学生较易理解，但仍需通过具体情境和操作活动，加深对减法意义的理解，巩固数位概念，为后续学习退位减法及更复杂的运算积累经验。此阶段学生活泼好动，好奇心强，喜欢在实践与游戏中学习数学。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够理解并熟练掌握 100 以内不退位减法的笔算方法，能正确进行竖式计算，清晰说出计算过程。
理解数位对齐的重要性，明确相同数位上的数相减的计算规则，能准确计算。
能够运用所学知识解决生活中的简单实际问题，提高运算能力和应用意识。
过程与方法目标
通过摆小棒、拨计数器等直观操作，经历 100 以内不退位减法的算法探究过程，培养学生的动手实践、抽象概括与逻辑思维能力。
在小组合作交流算法环节，培养学生的合作意识、沟通能力，学会倾听他人意见，优化自身算法。
情感态度与价值观目标
让学生感受数学与生活的紧密联系，体会 100 以内不退位减法在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯，树立学习数学的自信心。
三、教学重难点
重点
掌握 100 以内不退位减法的笔算方法，尤其是数位对齐的要点。
理解相同数位上的数相减的算理，能正确进行竖式计算。
难点
能在实际计算中灵活运用所学，准确判断数位，快速正确计算。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法
五、教学准备
多媒体课件、小棒、计数器、练习本、直尺
六、教学过程
（一）复习导入
口算热身：利用课件出示 20 以内的减法口算题，如 15 - 3 = 、18 - 6 = 、11 - 1 = 等，让学生抢答，快速激活学生对 20 以内减法运算的记忆，观察学生的反应速度和准确率，了解学生的知识基础。对于抢答又快又准的学生给予及时表扬，激发学生的竞争意识和学习积极性。
数位知识回顾：教师在黑板上写出几个两位数，如 34、52、76 等，通过提问引导学生回顾数位知识。例如，指着 34 问：“同学们，数字 3 在这个数的什么数位上，它表示什么意思呀？” 让学生回答十位上的 3 表示 3 个十，个位上的 4 表示 4 个一。接着让同桌之间互相提问其他数字，强化学生对每个数位所代表含义的理解，为新课中理解减法运算时数位对齐的要点做好铺垫。
（二）探究新知
创设情境：呈现教材上的主题图，用生动的语言描述情境：“同学们，学校最近举办了一场超有趣的运动会，大家都积极参与，表现特别棒！瞧，小明同学因为在多个项目中表现出色，获得了 45 枚小红花贴纸呢。可是呀，他特别大方，为了鼓励其他同学，奖励给同学 23 枚。现在大家想一想，小明还剩下多少枚小红花贴纸？” 这样详细的情境描述，能让学生更身临其境地感受数学问题来源于生活，激发他们解决问题的欲望。
列式：学生列出算式 45 - 23 ，教师用彩色粉笔在黑板上工整地板书，确保每个学生都能清晰看到算式。
探究算法：
摆小棒：给每个学生发放足够数量的小棒，让他们动手操作。学生用小棒代替小红花贴纸，先仔细地摆出 45 根小棒，即 4 捆（每捆 10 根）和 5 根。然后要减去 23 根，引导学生思考具体操作步骤。教师在教室里巡视，适时给予指导，比如发现有学生不知如何下手时，轻声提示：“想想看，要减去 23 ，可以先从整捆的里面拿，也可以先从单根的里面拿，试试哪种你觉得最顺手。” 学生经过尝试，会发现从 4 捆中拿走 2 捆，从 5 根中拿走 3 根，剩下 2 捆和 2 根，也就是 22 根，所以 45 - 23 = 22 。操作完成后，邀请几位学生上台，在投影仪下展示他们的摆小棒过程，并向全班同学讲解，锻炼学生的表达能力。
拨计数器：教师在讲台上利用大计数器进行演示，先缓慢而清晰地拨出 45 ，边拨边说：“同学们，看老师拨珠子，十位上拨 4 个珠子，表示 4 个十，个位上拨 5 个珠子，表示 5 个一，这就是 45 。” 接着要减去 23 ，再次强调：“现在我们要减去 23 ，注意看老师是怎么做的哦。” 先在十位上缓慢拨去 2 个珠子，同时说：“十位上减去 2 个十。” 再在个位上拨去 3 个珠子，说：“个位上减去 3 个一。” 此时计数器上显示 22 ，表示结果是 22 。让学生仔细观察计数器变化，然后同桌互相模仿操作，边操作边交流描述过程，教师穿梭在学生中间，倾听并纠正错误描述。
竖式计算：教师示范竖式写法，在黑板上画好竖式的框架，边写边用沉稳且清晰的声音讲解。先写 45 ，强调：“写竖式时，相同数位要对齐，就像我们排队一样，个位要和个位站一排，十位要和十位站一排，这一点非常重要哦。” 然后在 45 下方写 - 23 ，对齐数位，接着说：“写好算式后，我们从个位减起，个位上 5 - 3 = 2 ，在个位下面工工整整地写 2 。” 用直尺在下方画一条横线，再指到十位说：“十位上 4 - 2 = 2 ，在十位下面同样认真地写 2 。” 结果是 22 。学生跟着教师步骤在练习本上书写，教师逐行巡视，仔细查看学生的书写规范，包括数字是否写得工整、数位是否对齐、横线是否用直尺画直等，发现问题及时一对一指导纠正，确保每个学生都能掌握正确的竖式书写方法。
总结算法：引导学生总结 100 以内不退位减法的算法，通过提问引导学生自主表述：“同学们，咱们一起回顾一下刚才的计算过程，谁能说一说 100 以内不退位减法是怎么算的呀？” 鼓励学生积极发言，最后教师总结并强化：“没错，就是相同数位对齐，从个位减起，直接用个位上的数相减，十位上的数相减，最后把结果写出来。大家一定要记住这个规则哦，以后遇到类似的题目就都能轻松解决啦。”
（三）巩固练习
基础练习：课件出示一系列精心挑选的 100 以内不退位减法的竖式计算题，如 37 - 12 、56 - 34 、68 - 45 等，题量适中，既保证学生有足够的练习巩固机会，又不会让学生感到厌烦。让学生在练习本上独立完成，教师巡视过程中，不仅关注学生的计算结果，更着重查看数位是否对齐，计算步骤是否规范。对于出现错误的学生，教师不急于指出答案，而是轻声询问：“你能和老师说一说你是怎么想的吗？” 引导学生自己发现错误根源，及时纠正。选取典型错题，如数位未对齐的、计算粗心的，利用投影仪展示在大屏幕上，组织全班同学一起分析原因，加深学生对易错点的印象，避免再次犯错。
应用练习：给出多个生活实际问题，例如：“超市里一箱苹果有 50 个，卖出 30 个，还剩下多少个苹果？”“小红有 72 本课外书，借给同学 41 本，她自己还剩几本？” 问题描述详细具体，贴近学生生活，让学生真切感受到数学的实用性。让学生读题时，教师引导：“同学们，先别着急列式，仔细读一读题目，看看题目里告诉了我们什么，要求的是什么，把关键信息找出来。” 培养学生认真审题的习惯。学生分析、列式计算后，教师强调答题完整性，要求学生必须包含单位与答语，如 “50 - 30 = 20（个），答：还剩下 20 个苹果。” 并随机抽取学生的作业进行展示，表扬书写规范、答题完整的学生，树立榜样。
拓展练习：出示如（ ） - 25 = 30 ，让学生思考括号里应填什么数，给学生一定的思考时间，鼓励学生尝试不同的方法求解，既巩固不退位减法，又锻炼逆向思维。还可让学生尝试自己编一道 100 以内不退位减法的应用题，并解答，先在小组内交流分享，每个小组推选一名代表向全班展示，提升学生的综合应用能力和创造力。
（四）课堂小结
师：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获呢？
学生自由发言，回顾本节课所学内容，教师认真倾听，用鼓励的眼神和点头等肢体语言给予学生肯定。教师进行总结归纳时，再次强调重点：“大家说得都很棒！今天我们学会了 100 以内不退位减法的笔算方法，一定要记住相同数位对齐，从个位减起的计算规则。而且我们还明白了摆小棒、拨计数器这些方法能很好地辅助我们理解算理，所以在以后的学习中，大家计算要认真，书写要规范，数位对齐千万不能忘。希望大家把今天学到的知识牢牢掌握，运用到更多的数学问题解决中去。”
（五）布置作业
完成教材上对应的课后练习题，用竖式计算，家长签字。要求学生在完成作业时，像课堂上一样认真书写、仔细计算，做完后自己检查一遍数位是否对齐、计算是否正确，培养学生的自主学习和自我检查能力。
让学生回家和家长玩数学游戏，家长说出一个两位数，学生说出一个比它小的两位数，然后两人计算差值，看谁算得又快又准，增强学习趣味性与亲子互动。同时，让家长在游戏过程中观察孩子的计算熟练程度和掌握情况，如有问题及时反馈给教师，以便教师后续有针对性地辅导。
七、板书设计
100 以内不退位减
例：45 - 23 = 22
45
-23
———
22
算法：相同数位对齐，从个位减起，个位、十位分别相减
八、教学反思
上完这堂《100 以内不退位减》课，整体效果良好。复习导入环节，口算与数位知识回顾迅速激活学生已有知识，为新课搭建稳固基石，学生参与热情高涨。情境创设贴合校园生活，学生对问题理解透彻，主动投入探究。摆小棒、拨计数器等操作活动，将抽象算法直观呈现，小组交流碰撞思维火花，学生轻松掌握算法。整堂课学生兴趣盎然，知识技能双丰收，后续教学可延续这些亮点，持续提升教学质量。通过详细的操作、讲解与练习，学生对 100 以内不退位减法的理解与运用更加扎实，为后续学习退位减法奠定了坚实基础。