初中英语Unit 6 Celebrating the Big Days教学设计

这是一份初中英语Unit 6 Celebrating the Big Days教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本部分为项目学习、单元复习和自我评价。项目学习内容为设计传统节日相关的海报，有3个活动。Activity 1要求学生通过图片、所给信息和问题的提示，了解节日海报的制作内容。Activity 2要求学生通过小组活动的形式，选择自己最喜欢的节日并根据Activity 1的提示，制作海报。Activity 3要求小组成员向全班展示小组制作的节日海报并做介绍。
复习部分共有4个活动。Activity 1要求学生两两活动，听广播节目，将图片、月份和国家三者匹配。Activity 2要求学生根据图片和语境，依据首字母补全短文。Activity 3的内容为阅读语篇，用所给词的适当形式填空。Activity 4为阅读语篇，回答问题。在自我评价部分，学生根据评价量表对本单元过程进行反思和总结。
二、学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些常见的中国传统节日和部分外国节日，对节日的名称、大致时间和一些典型庆祝活动有一定的了解，如春节、中秋节、圣诞节等。掌握了一定的英语词汇和基本语法知识，能够理解简单的英语句子和短文，具备一定的阅读和听力基础。例如，学生知道一般现在时用于描述经常发生的动作或状态，现在进行时表示正在进行的动作，并且能够正确识别和运用一些常见的动词、名词、形容词等词汇。熟悉小组合作学习的方式，能够在小组活动中与同伴进行简单的交流和讨论，分享自己的想法和观点。对于一些不常见节日（如西班牙新年、新西兰和法国特定月份的节日等）的详细庆祝方式、文化内涵和背后的历史意义了解较少。在英语语言表达方面，虽然学生掌握了基本语法和词汇，但在运用丰富多样的词汇、复杂句式和正确的时态来准确、生动地描述节日活动和文化内涵时可能存在困难，容易出现语法错误、词汇运用不当或表达单调等问题。例如，在描述节日活动时可能只会使用简单的动词原形，而不能灵活运用动词的不同形式或相关短语；在表达个人感受和观点时，可能缺乏足够的词汇储备和恰当的表达方式。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略；
2. 设计节日海报并运用所学语言介绍海报内容；
3. 认识不同节日，认同中华文化，用英语讲好中国故事。
四、教学重难点
【重点】
1. 通过听说读写的活动，复习巩固本单元词汇、语法、思维技能和阅读策略；
2. 设计节日海报并运用所学语言介绍海报内容。
【难点】
设计节日海报并运用所学语言介绍海报内容。
五、教学活动设计
环节一：话题导入，激活已知（8 mins）
教师引导学生进行头脑风暴，谈论自己所了解的某一节日的信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students have a brainstrm.
D yu knw any ther festivals arund the wrld besides the festivals we have learned in this unit?
学习理解之记忆与检索
依据学生的回答情况，判断学生对世界上节日的知识储备。
环节设计意图：通过头脑风暴活动，唤醒学生关于世界上的节日的已知信息，导入本课，激发学生的学习兴趣。
环节二：梳理节日海报应包含的内容（8 mins）
教师引导学生阅读海报，根据图片和事实信息匹配节日名称，通过讨论，理解节日海报应包含的主要内容。
教学活动
活动层次
效果评价
Student lk at the pster and answer the questins. And write the answers t Questin 1 in the blank.
学习理解之感知与注意，获取与梳理
根据学生的回答情况，判断其对介绍节日的语言储备。
环节设计意图： 通过以上活动，为后续设计海报活动做好铺垫。
环节三：小组合作设计节日海报，并进行展示（12 mins）
教师引导学生进行小组活动，选择一个节日，设计节日海报，并进行展示。
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in grups, chse ne traditinal festival in the wrld and design a pster fr it.
迁移创新之想象与创造
观察学生的设计过程，给予必要指导和反馈。
Students shw the pster and intrduce the traditinal festival in the pster t the class.
观察学生设计及介绍海报的情况，评价学生运用所学进行有意义的思考、建构、交流和表达的能力。
环节设计意图：运用所学语言和跨学科知识创造性地解决问题，学以致用，学用一体。
环节四：复习巩固本单元所学词汇、语法、思维技能和阅读策略（17 mins）
教师引导学生通过听说读写的活动，复习巩固本单元所学词汇、语法、思维技能和阅读策略。
Students lk at the pictures and predict what the cnversatin is abut.
Students listen t the radi prgram and match the pictures with the mnths and cuntries.
Students talk abut what they knw abut the festivals.
Students lk at the pictures and fill in the blanks with the help f the first given letters.
Students read the text and fill in the blanks with the crrect frm f the given wrds.
学习理解之获取与梳理，应用实践之描述与阐释，学习理解之记忆与检索
观察学生听广播匹配信息、读语篇完成填空的情况，评价学生对本单元核心词汇和语法的理解运用情况。
Students read the text and answer the questins.
Students read the text again, make a "plt chart". Then retell the text.
学习理解之获取与梳理
观察学生绘制情节信息图表、略读获取信息及建立已知与未知联系的情况，判断学生是否能正确使用本单元思维技能和阅读策略。
环节设计意图：通过听力活动，培养学生听前预测、听中记录、听后检查的听力能力；通过完成句子帮助学生在语境中复习本单元有关节日的表达；通过语篇填空帮助学生在语境中复习巩固一般现在时和现在进行时不同的语用功能；通过绘制情节信息图表运用本单元所学的思维技能；通过浏览文章找到答案运用本单元所学的阅读策略；通过建立所读文本与个人已知信息之间的联系，运用本单元阅读策略，提高阅读理解能力。
作业与拓展
1. Find ut what yu dn’t understand and get the help frm yur teacher r classmates.
2. Draw a thinking map abut the key pints in this unit.