初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 Celebrating the Big Days第3课时教案设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 Celebrating the Big Days第3课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时内容为思维技能和阅读策略的学习。
思维技能的内容为识别情节。先通过定义帮助学生了解如何在一篇文章中识别开始、中间和结尾的情节。Thinking skills部分共3个活动。在Activity 1中，学生初步了解识别情节的思维技能，该技能为学习理解性技能。在Activity 2中，学生阅读短文内容，完成圣诞节识别情节的思维导图，巩固和内化Activity 1中所学内容。此活动为应用实践类技能。Activity 3为两两活动，学生将自己所做的有关新年活动情节图表和同伴分享。此活动为迁移创新类活动。
阅读策略为“将已读和已知建立联系”，更好地理解语篇。在Activity 1中，学生通过阅读有关孔子的文章，学习如何将自己已有的知识和文本建立联系。在Activity 2中，学生再次阅读文本，建立其他已有知识与文本之间的联系。在Activity 3中，学生阅读有关教师节的文本，将自己已有知识与文本中的信息建立联系，更好地理解文本并巩固本部分所学策略。
二、学情分析
学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型结构。对中国的一些传统文化元素有一定的了解，如孔子是中国古代的重要人物。对于文中一些关于孔子思想和教学理念的具体描述可能理解不够深入。如何运用所学的词汇和句型准确地描述人物以及进行相关的写作练习可能存在困难。通过引导和学习，学生能够进一步理解孔子的思想和贡献，以及教师节的文化内涵。能够掌握文中的重点词汇和句型，并尝试运用到自己的语言表达中。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
运用情节图表，厘清叙述的顺序；
运用“已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本；
绘制节日活动的情节图，介绍节日的典型活动；
了解中外节日不同的庆典习俗及文化内涵，感受文化的多样性。
四、教学重难点
【重点】
1. 运用情节图表，厘清叙述的顺序；
2. 运用“已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本。
【难点】
运用“已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本。
五、教学活动设计
环节一：话题导入，激活已知（8 mins）
教师播放一则关于年兽传说的视频，并引导学生回答相关问题，再根据故事情节对图片进行排序。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch a vide and answer sme questins.
Students put sme pictures in the right rder.
学习理解之感知与注意，获取与梳理
观察学生的排序情况，了解其梳理活动信息、厘清顺序的能力。
环节设计意图：通过看图排序，引导学生聚焦梳理活动顺序，为后续学习活动做好铺垫。
环节二：通过一系列的活动，学习如何使用图表分析情节（20 mins）
教师引导学生先将图片以及对图片内容的描述进行匹配，再通过讨论，逐步理解如何使用图表分析情节，有序地串联情节。
教学活动
活动层次
效果评价
Student match the pictures with the descriptins.
Students read the text and learn hw t identify the plt.
Students read the text again and cmplete the plt chart.
学习理解之感知与注意，获取与梳理
观察学生回答问题的情况，评价其梳理情节的认知情况。
Students read the text and cmplete the plt chart.
Students wrk in pairs and tell hw they spend the New Year’s Day by using a plt chart.
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
观察学生绘制情节信息图表和介绍如何度过新年的情况，了解其情节串联的逻辑性。根据需要给予必要的指导和反馈。
环节设计意图: 通过阅读文本和讨论，引导学生逐步理解如何使用图表分析情节，有序地串联情节，讲述故事。引导学生依据文本绘制情节信息图表，梳理圣诞节活动顺序。再引导学生联系实际，绘制图表，从开头、中间和结尾三个部分有序串联新年节日活动，迁移所学，学以致用。
环节三：阅读语篇，学习“将已读和已知建立联系”的阅读策略（17 mins）
教师引导学生通过阅读文本，学习“将已读和已知建立联系”的阅读策略，再通过实践，进行巩固。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the text and answer the questins.
Students read the text and learn hw t make cnnectins.
Students read and make anther cnnectin.
学习理解之感知与注意，获取与梳理
根据学生从理解到实践运用“建立联系”的技能，判断这一策略的掌握情况。
Students read the text and make cnnectins.
Students retell the text with the help f the cnnectins.
学习理解之获取与梳理
应用实践之内化与运用
观察学生绘制主旨细节信息图表和介绍的情况，判断学生的知识迁移能力。
环节设计意图: 通过一系列学习实践活动，引导学生理解并尝试运用“将已读和已知建立联系”的阅读策略，将阅读到的内容与自己的已知联系，提高对文章的理解能力。再通过实践，进一步运用本课所学阅读策略，巩固所学，实现知识迁移，学以致用。
作业与拓展
1. Cmplete a plt chart abut the Teachers’ Day.
2. Preview Theme reading.