初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 Celebrating the Big Days第4课时教案设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 Celebrating the Big Days第4课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时是一节阅读课，内容为庆祝中国传统节日春节，在运用本单元主题“世界主要国家的文化习俗、节假日和庆祝活动”以外，还呈现了春节的热闹场景，激发学生对中国传统节日的热爱，在有效激发学生学习兴趣的同时，提升学生的文化意识和思维品质。
二、语篇分析
【What】
这篇文章描述了一个中国家庭迎接农历新年的场景。父亲正在贴春联，而母亲和姑姑们在厨房里准备美味佳肴。全家人一起享用了一顿丰盛的晚餐，祖父母还给晚辈们发了压岁钱。最后，全家人一起观看了春节联欢晚会，共同庆祝并迎接农历新年的到来。文章强调了与家人一起度过春节假期的欢乐。
【Why】
这篇文章展现了中国传统节日——春节的家庭庆祝氛围和文化习俗。文章强调了春节不仅仅是一个庆祝新年的日子，更是家人之间情感交流、传承家族传统和价值观的宝贵时刻，弘扬了家庭和谐、亲情至上以及尊老爱幼的中华传统美德。同时，观看春节联欢晚会的场景也体现了全国人民在这一刻的共同情感连接和文化认同，无论身处何方，中国人都能通过这一方式感受到家乡的味道和节日的温馨。
【Hw】
文章采用第一人称叙述，让读者能够更直接地感受到作者的情感和经历。通过“we are having celebratins”和“my father is putting up the Spring Festival cuplets”等句子，读者仿佛置身于这个庆祝春节的场景中。作者通过细致入微的描写，如“my mther is making sme delicius dishes with my aunts”和“my grandparents give sme lucky mney t my yung cusins and me”，将春节的家庭庆祝活动生动地展现在读者面前。这些具体的细节描写让读者能够更直观地了解春节的传统习俗和家庭氛围。文章通过“Lk, my father is putting up the Spring Festival cuplets.”和“And here in the kitchen...”等句子，巧妙地实现了场景的转换。这种转换不仅让读者能够跟随作者的描述在空间中移动，还增强了文章的连贯性和阅读体验。作者通过“We are having a big meal. Everybdy is eating and drinking happily.”等句子，传达了节日的欢乐氛围和家庭成员之间的和谐关系。同时，“We all enjy the family time and are excited t spend the Spring Festival hliday tgether.”也直接表达了作者对家庭团聚和春节假期的喜爱与期待。
三、学情分析
通过前面的学习，学生已经对中外主要节日及庆祝活动有了一定的了解，能够读懂有关介绍节假日的语篇。但是学生在将已读与已知建立联系以及运用思维技能等方面还需要学习。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 运用阅读策略，将已读和已知建立联系，谈论春节；
2. 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序；
3. 了解春节的文化内涵及其对中国人的特殊意义。
五、教学重难点
【重点】
1. 运用阅读策略，将已读和已知建立联系，谈论春节；
2. 运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序。
【难点】
运用思维技能，梳理叙述节日活动的顺序。
六、教学活动设计
环节一：图文匹配，回顾旧知。（3 mins）
学生进行图文匹配。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and match them with the festivals.
学习理解之感知与注意
观察学生的活动情况，了解学生对已学内容的掌握情况。
环节设计意图：激活学生已学知识，引导学生进入上课状态。
环节二：看视频回答问题并思考相关问题，激活背景，并积累相关语言表达。（8 mins）
学生看视频回答问题、思考问题、自由讨论及匹配活动，激活学生相关背景知识，同时积累有关春节的语言表达。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer the questin.
Students think and answer the questin.
Students have a free talk.
Students match the activities with the pictures.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
观察学生回答问题的情况，了解学生对视频内容的把握情况及话题的已知情况。
环节设计意图：通过看视频活动、讨论活动，了解学生对春节的已知情况，激活背景知识。通过自由讨论及匹配活动，帮助学生积累有关春节活动的语言表达。
环节三：通过阅读语篇，获取大意和细节信息。（24 mins）
学生完成一系列活动获取语篇大意和细节信息，并运用阅读策略，将已读和已知建立联系，同时梳理出叙述节日活动的顺序。
教学活动
活动层次
效果评价
Students skim the passage and answer the questin.
Students read the passage and match the main idea with each paragraph.
Students read the text and fill in the blanks.
Students read Para. 1 and answer the questins.
Students read Para. 2 and cmplete the chart.
Students read Para. 3 and answer the questin.
Students read the text and mark T (True) r F (False).
Students read the text and cmplete the plt chart.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生回答问题的表现，了解其对阅读文本的把握情况。
环节设计意图：通过系列学习活动，运用本单元阅读策略和思维技能，完成学习任务，提高阅读能力，提升思维品质。
环节四：内化语言运用，体会文化内涵。（10 mins）
学生跟读录音并复述语篇。然后思考问题，体会春节的文化内涵。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and read this text.
Students retell the text with the help f the plt chart.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
观察学生是否能够流利复述语篇内容，是否发音正确，及时纠正与引导。
Students lk at the pictures and answer the questins.
Students wrk in grups t discuss the questins. Then share their ideas.
迁移创新之判断与评价
观察学生小组活动表现，根据需要给予必要指导和反馈。
环节设计意图：通过小组讨论，帮助学生体会春节的文化内涵，用英语表达春节对中国人的特殊意义，实现主题意义的探究。
作业与拓展：
1. Chse the festival yu like best and make a plt chart. Then intrduce it t yur partner accrding t the chart.
2. Preview Grammar.