初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 Celebrating the Big Days第2课时教学设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 Celebrating the Big Days第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课是听力和语音课。
Functin以“听”的活动为主，为理解性技能。学生通过听对话，理解对话内容和意义，了解和掌握中国传统节日清明节和节日期间人们的活动。在Activity 1中，学生观察3幅有关清明节的图片并展开讨论，了解清明节的天气和人们的活动。在Activity 2中，学生听后回答问题，了解璐璐为清明节做的准备活动。在Activity 3中，学生再听音频，记录清明节的时间及人们所开展的活动，完成填空。Activity 4为学生两两活动，学生将音频中掌握的有关清明节的信息与自己已知信息结合，进行讨论和分享，此为迁移创新类活动。
Prnunciatin部分为本单元的语音学习。在Activity 1中，学生通过听力文本，学习单词中彩色部分的发音。学生在Activity 2中听录音，学习字母s, g及字母组合w, y, ear, ure, tr, dr, sh, ch的发音规则。在Activity 3中，学生根据拼读规则，朗读单词，然后勾选所听单词。在Activity 4中，学生听录音，跟读句子，继续学习连读。
二、语篇分析
【What】
Functin部分的对话发生在Jane与Lulu之间。对话谈论了中国传统节日清明节和节日期间人们的活动。
【Why】
这个对话介绍和解释了清明节这一中国传统节日的文化背景和习俗，以及它在中国人心中的重要地位。通过对话，读者可以更加深入地了解清明节的文化内涵和它在现代社会中的意义。
【Hw】
对话从简单的邀请开始，逐渐深入到对清明节的详细解释。信息的传递是渐进的，先引出话题，再逐步展开细节。对话中融入了关于清明节的文化背景知识，如体现清明节活动的“Every year, in April, we visit the tmbs f ur late family members.” “We tidy up the tmbs and put sme flwers there.”和“During this festival, we als g n family hiking and enjy nature tgether.”。以及体现清明节意义的“It is a festival t remember yur late family members.”。对话中使用了“Hell”“I’m srry”“Can yu...”“Thank yu fr...”等礼貌用语，这体现了对话双方之间的友好和尊重。
三、学情分析
学生在之前的学习中已经接触了一些关于节日的英语表达，也在本单元的第一课时大致了解了中国的传统节日以及节日活动，对节日相关话题有了初步了解。学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的语音知识，对英语单词的发音有一定的了解。具备一定的听说读写能力，能够理解简单的英语对话和短文。对于清明节这个特定节日的英文名及其具体习俗和文化内涵了解较少。不熟悉与清明节相关的一些词汇和短语，如 “late family members” “tidy up” 等。对于英语语音中的元音、辅音发音规则以及连读现象可能不太熟悉，发音不够准确。在学习语音知识时，可能缺乏系统的方法和技巧，需要教师的指导和帮助。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 根据字母组合w, y, ear, ure, tr, dr, sh, ch及字母s, g的拼读规则，拼读单词，做到见词能读，听言能写；
2. 正确使用连读朗读句子；
3. 提取清明节的时间和典型活动并谈论清明节；
4. 品味清明节的文化内涵。
五、教学重难点
【重点】
1. 根据字母组合ar, r, ir, er, th, ts, ds, wh, 及字母w, y的拼读规则，拼读单词，做到见词能读，听言能写；
2. 提取清明节的时间和典型活动并谈论清明节。
【难点】
提取清明节的时间和典型活动并谈论清明节。
六、教学活动设计
环节一：复习上节课所学（5 mins）
教师通过图片，带领学生复习上节课所学习的不同节日。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and answer sme questins t review what they have learnt in Listening & Speaking in this unit.
学习理解之感知与注意
观察学生的表现，根据学生读图和回答问题的情况，了解其对上节课内容的掌握情况。
环节设计意图：通过以上活动口头检测前一节课的教学效果，同时导入本节课的教学情境，激活学生的已有知识，为后续的学习做好铺垫。
环节二：导入话题，创设语境（5 mins）
教师引导学生看图并进行问答互动，引导学生谈论与清明节相关的背景知识。
教学活动
活动层次
效果评价
Students guess which day (festival) it is frm the pieces f the picture.
Students talk abut the festival in the pictures.
学习理解之感知与注意
观察学生的表达，了解其对节日名称的储备情况。
环节设计意图: 通过看图和问答互动，激活学生有关节日的已知词汇，导入本节课谈论清明节的语境。
环节三：听对话，完成听力任务（20 mins）
学生完成一系列的听力活动，提取对话中的关键信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the cnversatin and answer the questin.
What is Lulu ding?
学习理解之获取与梳理
根据学生听后回答问题的表现，评价其听力能力。
Students listen t the cnversatin again and cmplete the chart.
学习理解之获取与梳理
观察学生填空的情况，判断其是否能在语境中获取节日时间和典型活动的相关信息。
Students read and underline the infrmatin abut Tmb-sweeping Day.
Students fill in the chart.
学习理解之概括与整合
观察学生的填空表现，评价其把握和转化信息的能力。
Students talk abut Tmb-sweeping Day with their partners.
学习理解之概括与整合，应用实践之内化与运用
观察学生表现，根据需要给予必要指导和反馈。
Students watch a vide and talk abut sme questins.
学习理解之获取与梳理，应用实践之内化与运用
观察学生回答问题的表现，判断学生获取视频中信息的情况。
环节设计意图: 通过在听力活动中、回答问题和完成表格，帮助学生从时间和典型活动等方面谈论清明节；引导学生通过两两合作，联系生活实际，谈论清明节；帮助学生正确使用目标语言，学以致用，迁移创新。通过视频，帮助学生拓展更多关于清明节的背景知识。
环节四：学习字母及字母组合的发音规则（15 mins）
通过跟读模仿等活动，帮助学生学习字母组合ar, r, ir, er, th, ts, ds, wh, 及字母w, y的拼读规则，及关注连读现象。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and talk abut it.
Students listen t the text and pay attentin t the prnunciatin f the clred letters.
Students listen and repeat the wrds.
Students read the wrds alud, and then listen, tick and repeat.
Students read the sentences alud and pay attentin t the liaisns
学习理解之获取与梳理、概括与整合
根据学生发音、朗读、勾选、运用连读的情况，判断学生的语音语调是否正确以及是否能根据读音勾选单词。
环节设计意图：通过听读、勾选等活动，引导学生复习并掌握字母组合w，y，ear，ure，tr，dr，sh，ch及字母s, g在单词中的读音，做到见词发音，并能正确运用连读朗读句子；帮助学生了解语音在语言学习中的意义。
作业与拓展
Write dwn a shrt passage t intrduce Tmb-sweeping Day.
Search fr mre custms abut Tmb-sweeping Day and share them in class.
Preview Thinking Skills & Reading Strategies.