政治 (道德与法治)四年级上册10 我们所了解的环境污染获奖第一课时教学设计

这是一份政治 (道德与法治)四年级上册10 我们所了解的环境污染获奖第一课时教学设计，共7页。

课题
从“白色污染”说起
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
四年级
教材分析
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。
本课时教学逻辑设计：探究塑料的“功”—从拟人故事走向日常生活，感知塑料垃圾带来的困扰—探究生活中是否可以离开塑料？—开展“减塑”活动。教学时，教师应注重引导学生从日常生活经验出发，认识塑料给人们生活带来的便利，同时，塑料垃圾又给环境带来严重污染。通过这样的问题自然引发学生思考怎么办。教师要激发学生自觉参与到减少塑料垃圾产生的行动之中，提升学生在日常生活中的环保意识。
核心素养目标
政治认同：了解塑料制品在生活中的广泛应用，懂得“白色污染”造成的原因以及给人们生活带来的困扰，学习各国对塑料垃圾采取的制约措施。
道德修养:认识塑料等废弃物品对环境污染的危害，关注环境和生态问题。
法治观念:主动发现生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动能力。
健全人格：认识“白色污染”的现状及其危害，面对“白色污染”，提出合理建议，并能够采取行动减少“白色污染”。
责任意识：通过自身体验、阅读感悟、情境体验、制订减塑方案、环境污染大搜索、调查研究、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
重点
了解塑料制品在生活中的广泛应用，懂得“白色污染”造成的原因以及给人们生活带来的困扰，学习各国对塑料垃圾采取的制约措施。
难点
对形成的环境问题寻求解决的办法，能自觉主动地树立环保意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入新课
图片+文本学习：下面的生活用品有什么共同特点？
都是塑料制品
2图片+文本学习：塑料袋的发明
塑料袋是奥地利科学家马克斯 · 舒施尼在 1902 年发明的，因其轻便、结实和方便使用，在当时无疑是一场科技革命。但现在却被广泛认为是 20 世纪人类最糟糕的发明。
3.素材：什么是“白色污染”
4.小结并板书课题：我们所了解的环境污染
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文本学习
思考回答
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文本学习
了解文本
感悟文本
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齐读课题

用图片和观看视频《什么是“白色污染”》的方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。同时初步感知什么是“白色污染”。
讲授新课
教学环节一：从“白色污染”说起
1.文本学习：在日常生活中，塑料制品随处可见。你见过哪些塑料制品呢？
2.图片+文本学习：生活中的塑料制品
吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料制品的身影，它应用广泛，与我们的生活息息相关。
3.图片学习：生活中的塑料制品
4.文本学习：塑料制品被广泛使用
塑料制品为什么会被广泛使用呢？让我们一起来探究一下塑料有哪些性能吧！
5.图片+文本学习：塑料制品被广泛使用
（1）这是我搜集的一些塑料糖纸。通过用手摸、鼻子闻、用水浸，我发现塑料很软，没有气味，还有很好的隔水性。
（2）这是我搜集的一段电线。通过观察和请教爸爸，我知道了塑料有很好的阻电效果。
6.图片+文本学习：塑料制品的功能
轻便 便宜 耐摔 实用 绝缘 结实
防水 耐腐蚀
……
7.文本学习：塑料制品的困扰
塑料制品给人们的生活带来了很多便利，但塑料垃圾也给人们带来很多困扰，甚至被人们称为“白色污染”，你了解其中的缘由吗？
8.图片+文本学习：阅读角——塑料袋漂流记
我是一个白色的塑料袋，被人丢在小区的垃圾桶旁。一阵大风吹来，我和几个同伴被吹上了天空。
我慢慢飘到田野的上空，农民伯伯见到我，生气地说：“不要落到我的庄稼地里。”我正感到委屈，瘦弱的玉米弟弟叹了口气说：“塑料袋，你的许多伙伴累积在我脚下的田地里，影响我吸收营养和水分，我的肚子饿得咕咕叫……”
我红着脸慌忙离开了田野。飘啊飘，飘到大海边，看见一条奄奄一息的鲸搁浅在海滩上。这是怎么回事？人们检查后发现，因为它误食了太多的塑料袋，垃圾堵塞肠道导致营养不良，最终饿死了。
我心一惊，赶忙离开了大海，飘到垃圾场的上空，空气中散发着呛鼻的异味，站在枝头的喜鹊姐姐见到了我，咳嗽着对我说：“看，人们在焚烧垃圾，有很多塑料制品被烧掉，我的爸爸妈妈和小弟都深
受其害，过早地离开了我！”
我没有想到自己会带来这么多危害，我该怎么办呢？
9.素材：白色污染
教学环节二：塑料对人类的危害
1.图片+文本学习： 通过阅读故事，再联系自己的生活经验，说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰。
2.文本学习：塑料制品的困扰
（1）废弃的塑料袋不仅影响市容市貌，而且不利于植物的生长。
（2）塑料燃烧时产生的有毒气体危及人们的健康。
（3）随手丢弃的塑料制品被动物误食，会导致动物死亡。
（4）很多塑料垃圾堆积在河道里，破坏了水质，影响了河道。
3.图片+文本学习：塑料对人类的危害
（1）影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
（2）对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。
（3）废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。
（4）高温分解塑料会分解出毒害物质，毒害物质就会析出并且渗入到食品中，则会对肝脏、肾脏、生殖系统及中枢神经等人体重要部位造成危害。
4.图片+文本学习：知识窗
塑料是一种非常难分解的材料，通常需要100～200年的时间才能够自然降解。
5.文本学习：不使用塑料制品
塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎样呢？
如果学校里没有塑料制品，_____________________
如果医院里没有塑料制品，_____________________
如果家里没有塑料制品，_______________________
如果_________________________________________
6.文本学习：不使用塑料制品
（1）如果学校里没有塑料制品：垃圾很难丢弃，很多教学设备不能使用，塑料铅笔盒、圆珠笔不能使用。
（2）如果医院里没有塑料制品：一次性注射针管无法使用，无法拍出x光胶片等。
（3）如果家里没有塑料制品：电视、空调遥控器无法使用，牙刷、塑料板凳等不能使用。
7.文本学习：不使用塑料制品
（1）如果学校里没有塑料制品，那么，很多文具就得用金属制造，书包将变得沉重。
（2）如果医院里没有塑料制品，我们只能用玻璃瓶装药水，玻璃瓶易碎，而且不好运输。
（3）如果家里没有塑料制品，我们的电线怎么绝缘？我们的电器怎么连接？
（4）如果没有塑料制品，我们的生活将出现很多不便。
教学环节三：合理地、有节制地使用塑料制品
1.文本学习：我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。
2.视频2：各国针对白色污染的做法
3.图片+文本学习：相关链接
（1）德国的措施
德国于 1991 年实施《包装条例》，首次就废弃包装的重新利用及利用比率进行了全面规定，并强制要求生产商必须负责其产品包装的回收和处理。如今德国人上街买菜、购物，大都手提布袋子或竹篮子，大大减少了塑料袋的使用量。
（2）爱尔兰的措施
2002年，爱尔兰政府实施了一项塑料袋税，向消费者在零售场所购物时使用的每个塑料袋征税，从而减少了塑料袋的使用量。
（3）中国的措施
我国为了限制和减少塑料袋的使用，遏制“白色污染”，2007 年 12 月 31 日，国务院办公厅印发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。2008 年 6 月 1 日，“限塑令”正式生效。
4.图片+文本学习：我国防治“白色污染”在行动：
（一）行政方面
（1）加强管理。
（2）禁止使用一次性难降解的塑料包装物。
（3）强制回收利用。
（二）技术方面
（1）采取以纸代塑。
（2）采用可降解塑料。
5.素材：阅兵放飞七万只气球，会不会造成环境污染？
6.文本学习：塑料制品的替代品
为了解决这个矛盾，人们找到了很多塑料制品的替代品。这些替代品的推广可以有效地减少“白色污染”。
7.文本学习：在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？
8.图片+文本学习：塑料制品的替代品
（1）玻璃是由多种无机矿物制成的，不含有有害的化学物质，并且玻璃很容易重复利用。
（2）可降解塑料是指在生产过程中加入一定量的添加剂，稳定性下降，较容易在自然环境中降解的塑料。
9.文本学习：为减少“白色污染”作出贡献
我们也可以为减少“白色污染”作出贡献。与父母商议，拟订一个家庭“减塑”方案吧。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
10.图片+文本学习：制定家庭“减塑”方案
11.素材：防止“白色污染”我们能做些什么
12.图片+文本学习：制定家庭“减塑”方案
家庭“减塑”方案
为了保护环境，减少“白色垃圾”，我们家拟订了“家庭‘减塑’方案”，具体内容如下：
(1)禁止使用塑料袋，家庭成员到超市买东西用布袋,到菜市场买菜可以用竹篮。
(2)禁止使用一次性塑料杯、塑料盒。
(3)拒绝使用不可降解的吸管、餐具。
(4)选择玻璃器皿存放食物。
(5)全家成员要爱惜现有的塑料制品，让这些塑料制品的使用时间更长些。
13.文本学习：减少白色污染从我做起
（1）妥善处理使用过的塑料用品，不随地丢垃圾。
（2）减少使用塑料用品，去超市购物时自带布袋。
（3）开展垃圾分类回收，有效控制日常生活中所产生的污染。
（4）积极向身边的亲友宣传减少白色污染的重要意义。
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文本正文和下方两幅插图，旨在引导学生回想已有经验,感受塑料制品在生活中的广泛应用。
探究活动呈现了两个关于塑料制品性能的交流范例，旨在引导学
生围绕探究主题，采用范例中提示的方法进行自主探究，在实践中认识塑料制品被广泛应用的原因。
教学可借助插图，充分运用学生身边已有的资源，让学生在交
流中感受到塑料制品的广泛用途。
文本正文呈现了一个引发学生思考的问题，旨在引导学生根据已有经验，说出对“白色污染”的认知。
阅读角《塑料袋漂流记》和主持人的提问，旨在让学生联系生活
经验，从故事中认识和体会塑料垃圾给人们带来的困扰。
教学可通过正文
的问题，引导学生交流，唤起他们的已有认知。
塑料垃圾的危害含在阅读角故事中，建议教师引导学生带着主持人的问题阅读故事。学生阅读后,
可提示他们联系自己的生活经验谈塑料垃圾给人们带来的困扰，加深对塑料垃圾产生危害的认识。
呈现了一个引发学生思考的问题，旨在引导学生根据已有经验，说出对“白色污染”的认知。
阅读角《塑料袋漂流记》和主
持人的提问，旨在让学生联系生活经验，从故事中认识和体会塑料垃圾给人们带来的困扰。
教学建议
引导学生交流，唤起他们的已有认知。
塑料垃圾的危害含在阅读角故事中，建议教师引导学生带着主持人的问题阅读故事。学生阅读后,
可提示他们联系自己的生活经验谈塑料垃圾给人们带来的困扰，加深对塑料垃圾产生危害的认识。
教学呈现的是为解决矛盾，我们该如何行动的内容。
我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。
教学设计了两个小活动：一是想办法寻找塑料制品的替代品；二
是拟订家庭“减塑”方案，引导学生在家庭生活中采取“减塑”行动。
为了解决这个矛盾，人们找到了很多塑料制品的替代品。这些替代品的推广可以有效地减少“白色污染”。
我们也可以为减少“白色污染”作出贡献。与父母商议，拟订一个家庭“减塑”方案吧。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
教学在组织学生开展“寻找塑料制品替代品”的活动时，要侧重引导学生联系生活实际寻找。例如，包书皮时，用环保产品替代塑料书皮。
教学在引导学生根据家庭生活实际制订“减塑”方案后，还要
让学生交流彼此的方案是否可行,
通过展示性评价督促学生将方案落到实处。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们了解了塑料制品的广泛应用及其原因，认识了塑料垃圾给我们带来的困扰，探讨了减少“白色污染”的方法。希望同学们都能够增强环保意识，减少塑料制品的使用。
总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。
总结升华本节课的知识要点。
板书设计
10.我们所了解的环境污染
了解塑料制品的广泛应用及其原因
认识塑料垃圾给人们带来的困扰
从“白色污染”说起
为减少“白色污染”想办法
作业布置

课后小任务：
在我们的生活中，还有哪些环境污染呢？请你选择一个问题进行调查研究，完成教材上的调查表。