苏教版（2024）一年级上册（2024）二 6~9的认识和加减法教案

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）二 6~9的认识和加减法教案，共9页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第二单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生的探索精神，感受学习的乐趣。

二、教学目标
1.进一步认识6～9各数，会认、会读、会写，掌握6~9各数的顺序，会用6~9各数描述生活中事物的数量。
2.能根据一幅情境图写出两道加法算式（加数相同的除外）和两道减法算式（减数和差相同的除外），并能正确、熟练地计算6～9的加、减法。
3.掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减的计算，体会学习数学的乐趣，形成数感，锻炼学生的运算能力。
三、教学重难点
重点：进一步认识6～9各数，知道同一幅图通常可以写出两道加法和两道减法算式，能正确、熟练地计算6～9的加、减法。
难点：理解连加、连减算式的含义，熟练计算连加、连减。

四、教学过程
复习导入
师：同学们，我们已经把第二单元学完了，说一说第二单元你都学到了哪些知识？
学生讨论交流，然后自由说一说。
师：是的，同学们，第二单元我们学习了6~9的认识、6~9的加减法和10以内的连加、连减，下面我们一起进入单元复习吧。
设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
探究新知
活动一：6~9的认识
师：说一说6~9各数分别长什么样子？
学生根据自己所学，自由说一说。
师：你会写6~9各数吗？数一数，写一写吧。
课件出示：
学生独自数一数，然后自由说一说，并同步课件让学生认真观察6~9各数的书写。
师：说一说6能表示生活中哪些事物的数量呢？
学生思考，然后回答。
生：6个足球 、6个草莓 、6支铅笔 ……
师：那7、8、9呢？也试着说一说吧。
学生自由说一说。
课件出示：
师：你知道6~9的顺序吗？填一填，说一说你发现了什么？
生1:5后面是6和7,8后面是9。
生2：我发现了相邻的两个数中，后面的数总比前面的多1。
设计意图：引导学生说说6~9各数的样子，然后数一数，写一写，再让学生说一说6~9各数能表示生活中哪些事物的数量以及6~9的顺序，加深巩固学生对6~9各数的认识。
效果评价：生生之间互相评价，教师给出点评。
活动二：6~9的加、减法
出示图片：
师：观察图片，你能提出什么数学问题？并列式计算。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：一共有多少个小朋友?
生2：可以列式为：4+2=6。
师：想一想还可以怎么列式呢？
生：还可以列式为：2+4=6。
师：除了提出加法问题外，你还能提出减法问题吗？并列式计算。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：一共有6人，4人在轮滑，休息的有几人？
生2：可以列式为：6-4=2。
师：你还能再提出一个有关减法的问题吗？并列式计算。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：一共有6人，2人在休息，轮滑的有几人？
生2：可以列式为：6-2=4。
师：从中我们知道同一幅图通常可以列出几道算式呢？
生：同一幅图通常可以列出两道加法算式和两道减法算式。
设计意图：通过观察图片，让学生获取信息，提出问题，锻炼他们的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
师：观察数轴，说说4+2怎么在数轴上表示呢？
课件出示：
学生讨论交流，然后自由说一说。
师小结：4+2就表示先从0开始向右数4个格，再从4开始继续向右数2个格。
师：你会口算4+2吗？怎么口算？
生：4+2可以这样口算：从4接着往后数2次： 5，6，得数就是6。
师小结：一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。
师：观察数轴，说说6-4怎么在数轴上表示呢？
课件出示：
学生讨论交流，然后自由说一说。
师小结： 6-4就表示先从0开始向右数6个格，再从6开始向左倒着数4个格。
师：你会口算6-4吗？怎么口算？
生：6-4可以这样口算：从6往前倒着数4次：5，4，3，2，得数就是2。
师小结：一个数减几，就接着这个数往前倒数几个数，倒数到几，差就是几。
设计意图：通过合作探究的方式去解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
活动三：10以内的连加、连减
师：观察图片，你能提出什么数学问题？并列式计算。
学生讨论交流，然后自由说一说。
生1：一共有多少盆花?
生2：可以列式为：4 + 3 + 2=9 。
师：是的，像这样三个数或三个数以上的数加在一起就叫做连加。
师：说一说4+3+2怎么在数轴上表示呢？
生：4+3+2表示先从0开始向右数4个格，然后从4开始向右数3个格，再从7开始向右数2个格。
师：看了数轴演示谁来说一说怎么计算4+3+2呢？
生：先算4+3等于7，然后再算7+2等于9。
师小结：连加的计算方法：按照从左到右的顺序依次计算，先算前两个数的和，再用这个计算结果与第三个数相加算出得数。
观察图片，你能说出图意，并提出一个数学问题吗？再列式计算。
学生讨论交流，然后回答。
生1：地里一共有8朵向日葵，小红摘了3朵放进篮子里，又去摘了1朵，现在还剩多少朵向日葵没有摘？
生2：可以列式为：8-3-1。
师：像这样三个数或三个数以上的数减在一起就叫做连减。
师：说一说8-3-1怎么在数轴上表示呢？
生：8-3-1表示先从0开始向右数8个格，然后从8向左倒着数3个格，再从5向左倒着数1个格。
师：看了数轴演示谁来说一说怎么计算8-3-1呢？
生：先算4+3等于7，然后再算7+2等于9。
师小结：连减的计算方法：按照从左到右的顺序依次计算，先算前两个数的差，再用这个计算结果减去第三个数算出得数。
设计意图：通过观察数轴让学生理解连加、连减的计算方法，锻炼他们的观察能力和分析问题、总结归纳问题的能力。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.
2.填一填，读一读。

3.列式子，并计算。

4.画一画，算一算。
5.
6.
6 + 3 = 9 - 2 = 8 - 1 = 6 - 3 = 1 + 6 = 7 - 4 =
4 + 4 = 8 - 4 = 8 + 1 = 1 + 7 = 9 - 8 = 6 - 0 =
2 + 3+1 = 9 - 5 - 4 = 6 + 3 - 2 = 6 - 3 + 2 =
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固第一单元和第二单元的知识，锻炼学生的思维能力和运算能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
拓展演练
1.把1、6、7、9四个数分别填入 中，使每个式子都成立。
2.想一想，算一算。
3.小树下有6片树叶，一阵风吹过树上又落下了2片，甜甜捡走了4片做书签，现在树下有几片树叶？
设计意图：本环节考察的是对本节课的知识的灵活运用，锻炼学生的运算能力，发展数学思考。
效果评价：生生互评，根据学生的回答给与鼓励和表扬。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
6~9各数从小到大怎么排列？
同一幅图通常可以列几道算式？
怎么计算10以内加减法？
怎么计算10以内连加、连减呢？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。