生物七年级上册（2024）第三节 植物体的结构层次教案设计

这是一份生物七年级上册（2024）第三节 植物体的结构层次教案设计，共3页。教案主要包含了绿色开花植物的六大器官，植物的主要组织，植物体的结构层次等内容，欢迎下载使用。

1.明确植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2.识别植物体的几种主要组织和绿色开花植物的六大器官。
3.描述植物体的结构层次。
4.认同植物体是一个统一的整体。
学习重点:1.识别植物体的几种主要组织。
2.描述植物体的结构层次。
学习难点:识别植物体的几种主要组织。
课时活动设计
出示番茄果实的表皮细胞和果肉细胞的图片,提出问题:番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点?它们各有什么功能?吃番茄时,番茄酸甜的汁液来自哪些细胞?
设计意图:设置情境,引入新课,使学生明白植物体的各个器官都是由不同的组织构成的。植物体组织和器官的形成都是细胞分裂、分化的结果。
出示一株番茄植株的图片,提出问题:番茄植株是由什么构成的呢?引导学生结合动物体的结构层次回答问题:番茄植株是由器官构成的。进一步提出问题:这些器官分别具有什么功能?根据功能的不同,可分为哪两类?
设计意图:引导学生运用学过的知识推理回答问题,培养类比的科学思维。让学生明确绿色开花植物具有六大器官,分别是根、茎、叶、花、果实、种子,分为营养器官(根、茎、叶)和生殖器官(花、果实、种子)。
出示生活中常见的植物器官的图片,让学生判断它们分别属于植物的哪一种器官。
设计意图:通过实例加深学生对植物器官及其功能的理解。
植物体的器官是否也像动物一样,由各种不同的组织构成呢?如果是的话,有哪些组织?让学生自主阅读课本第48页内容,分析总结植物的不同组织的分布、结构特点和功能。
植物的几种主要组织如下:
1.保护组织:组织细胞排列紧密,起保护内部柔嫩部分的作用。
2.薄壁组织:组织细胞的细胞壁薄,液泡较大,有储存营养物质的功能,含叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用。
3.输导组织:贯穿于植物体的根、茎、叶等器官,包括导管和筛管。导管运输水和无机盐,筛管运输有机物。
4.机械组织:组织细胞的细胞壁厚,主要起支撑和保护作用。
5.分生组织:组织细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓,能不断分裂产生新细胞,并分化成其他组织。
设计意图:培养学生的资料分析能力和表达能力,形成理性思维。帮助学生进一步树立生物体结构与功能相适应的生命观念。
让学生参照动物体的结构层次,描述植物体的结构层次。
设计意图:培养学生归纳总结、类比分析的能力。
分析比较植物体与动物体的结构层次的异同。
让学生明确植物体和动物体结构层次的相同点在于:①植物和动物的生长发育都是从受精卵分裂、分化开始的;②都是由细胞构成组织,由不同的组织构成器官。不同点在于:①组织类型不同,植物体的组织有分生组织、保护组织、机械组织、薄壁组织、输导组织,动物体的组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织;②植物没有系统这一层次,由器官直接构成植物体,而动物体有系统,由系统构成动物体。
设计意图:培养学生归纳总结、类比分析的能力。
从宏观到微观的角度总结归纳植物体的结构层次。植物体是由六大器官构成的,每一种器官都由几种不同的组织构成,每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成。让学生明确生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。
设计意图:让学生初步形成结构与功能、部分与整体相统一的观念,形成科学的自然观。
第三节 植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
营养器官:根、茎、叶。
二、植物的主要组织
分生组织——分裂能力;保护组织——保护作用;薄壁组织——储藏营养;输导组织——运输养分;机械组织——支撑保护。
三、植物体的结构层次:细胞→组织→器官→个体。
课本“练习与应用”。
巩固性作业:本节知识巩固、基础通关。综合性作业:本节能力突破、素养达标。
教学反思