高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教案设计

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教案设计，共4页。教案主要包含了内容分析，学情分析，学习目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
该单元是正式进入高中英语学习前的过渡单元，以高中新生开学时的校园生活为主题，旨在服务于初高中的衔接。
该部分的活动主题是“认识新人”（Get t knw new peple），教学内容是Listening and Speaking, 重点放在Listening上。活动一呈现了刚开学时的三种情境，在这三种情境中，都自然会用到打招呼、介绍自己或他人的语言，学生通过匹配图片和句子将情境和语言自然联系起来，为听力活动做好准备。听力文本包含三个部分。第一部分（活动二）是Amy和负责办理学生证的老师之间的对话。第二部分（活动三）是发生在两位高中生Amy与Max之间的对话，他们在餐厅用餐时交流了彼此最喜欢的科目。第三部分（活动四）则是Amy和schl adviser之间的对话，向其咨询选课问题。活动五的口语表达部分则是在听力的基础上要求学生能够自编对话，根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或他人。
二、学情分析
本课授课对象为刚入学的高一学生。其在知识储备上对自我介绍、打招呼等话题比较熟悉，在语言能力上有一定的词汇基础，对听说活动并不陌生，但较缺乏听力技能和策略，口语表达的练习也不够多。
三、学习目标
经过本课的学习，学生能够：
在听力过程中，获取关键信息，并作出合理推断；
2. 掌握打招呼、介绍自己或他人的相关表达；
3. 根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或他人。
四、教学过程
Step 1 Warming up
Activity 1：
T asks Ss t talk abut the picture n Page 1.
Ss talk abut hw they feel n the first day f schl and what made them feel s.
T ask Ss t brainstrm: What kinds f new peple will yu meet n the first day f schl?
Students describe what the peple in the pictures are ding and match the pictures with
sentences.
设计说明：
通过描述图片，激活背景知识，并引出本单元话题。通过描述自身上高中第一天感受及感受由来，激活自身体验，引起学习兴趣。通过描述图片和图文匹配，让学生初步了解会遇到哪些新人，在遇见新人时会以何种方式打招呼、介绍自己或他，为听力环节做好铺垫与准备。
Step 2 Listening
Activity 2：
T asks Ss t g thrugh the table, listen t Cnversatin 1 and cmplete the table.
T asks Ss t present the answers and crrect the wrng answers if necessary.
T asks Ss t infer: What are the speakers ding at the end f the cnversatin? Hw d yu
knw?
设计说明：
听前浏览表格内容，明了需要关注的信息。听中锁定关键词并完成练习。听后在核对答案的基础上，基于对听力文本的理解，对相关信息进行有根据的预测，提升思维能力。
Activity 3：
T asks Ss t predict the cntent f Cnversatin 2.
T asks Ss t listen t Cnversatin 2 and tick the speakers’ favrite subjects.
T ask Ss t think: Hw des Max think f Maths? Hw des Amy think f Chemistry?
Students talk abut their wn favrite subjects and state the reasns.
设计说明：
听前利用任务说明和表格进行听力文本内容的预测；听中两个任务难度上有梯度，选出最喜欢的科目后，需抓取表对课程进行评价的词块；听后学生相互交流自己最喜欢的科目及原因。Activity 4：
Ss listen t Cnversatin 3 t make ut Amy's dream jb and the advice she has gt frm the
schl adviser.
T ask Ss t think: What ther curses d yu think Ms Li will advise Amy t chse? Why?
T and Ss summarize the tpic, the relatinship between speakers, the ways f intrductins and
greetings, the language styles.
设计说明：
本部分为listening到speaking的过渡部分。除了抓取听力文本中核心信息外，学生需要基于听力文本内容对Amy可能会选的其他课程进行合理推测。同时，通过师生一起分析、概括、整合三个听力文本的交谈主题、说话者之间的关系、打招呼和自我介绍的方式，引导学生明白：在不同场合下，打招呼和自我介绍的方式有所差异，从而让学生明白由于交际场合和交际对象身份的不同，所使用的语言也有所变化，为下一步speaking做好铺垫。
Step 3 Speaking
Activity 5：
T asks Ss t brainstrm mre ways f intrductins, greetings and respnses.
Pair wrk: Chse ne situatin, make a cnversatin with partners by using prper
intrductins and greetings.
T asks Ss t share their cnversatins in the frnt f the whle class and gives cmments if
necessary.
T and Ss summarize what has been learnt during this class.
T gives the assignment.
设计说明：
通过头脑风暴，学生对“介绍自我或他人”、“问候”与“回复他人问候”的相关词块进行整理与吸收。在此基础上，选择校园内的某一情境与同桌进行对话创编，随后在全班同学面前进行分享交流。教师评价中除了关注学生语言准确性之外，同时关注语言的得体性，以进一步强化学生对语言的适切性和得体性的关注。