高中英语Unit 3 Sports and fitness教学设计

这是一份高中英语Unit 3 Sports and fitness教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

Invite a friend t a sprts event prnunciatin
主题语境：人与社会
主题群：文学、艺术与体育
子主题：体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神
语篇类型：海报、对话录音
文本分析：本节课为听说课，主要意图是引出本单元的主题—体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。首先，呈现一个含有四项体育比赛的海报，让学生讨论自己想观看或参加的体育比赛，激活主题的认识。接着，呈现 Shen Qi和Amy、Adam和 Julie的两组对话，内容为邀请对方观看体育比赛。接着，设置对子活动，让学生相互邀请参加一项体育活动。最后，呈现一组对话，练习本单元的语法附加疑问句的声调。总之，本课时围绕邀请朋友参加体育活动的主题，设置了关联的活动，有助于探究主题意义。
课时目标
1.识别体育活动海报的文体特征。
2.通过听两段对话，获取邀请朋友参加体育活动的内容。
3邀请朋友参加一项体育活动。
4学习和辨别附加疑问句的声调规则。
重点难点
重点：
1.在听的过程中，学习邀请别人参加体育活动的相关词汇和句型。
2识别体育活动海报的文体特征。
难点：
使用恰当的语言邀请朋友参加体育活动。
教学准备
教师准备：
一些英文体育活动海报。
学生准备：
1.预习本节课的新词汇和内容。
2反思自己喜欢的体育活动。
教学过程
Step I 学习理解
活动一：感知与注意（Discussin）（SB，P36，Part1）
Identify the characteristics f psters.
（1）The teacher may ask:
—What are the text abut？
—They are psters.
And then ask:
—What des a sprts event pster cnsist f？
—Pictures，title，place，time，language fr invitatin and s n.
（2）Learn languages fr invitatin.
Wuld like t g t the sccer game？
D yu want t watch the bxing match？
Why nt run an exciting marathn？
Hw abut watching badmintn this afternn？
（3）Discuss.
Ask students t wrk in grups and discuss what sprts events they like t watch and which sprt they like t try.
【设计意图】
通过阅读四个海报，学生获取海报信息，识别海报问题特征，以及讨论学生喜欢的体育活动，激活单元背景知识。
活动二：获取与梳理（Listen t tw cnversatins）
1.Cnversatin 1.
（1）Listen and chse（SB，P36，Part 2）
Play the tape fr students t listen and chse the crrect answers t the questin：
What is Shen Qi’s main purpse fr talking t Amy？
A .T invite Amy t an e-sprts event.
B. T invite Amy t a sccer match.
C. T explain an e-sprts event.
（2）Listen and circle（SB，P37，Part 3）
Listen t Cnversatin 1 again and circle the wrds that the speaker stresses.
eq \\ac(○,1)Did yu hear that there’s an e-sprts event this weekend?
eq \\ac(○,2)Wuld yu like t cme alng?
eq \\ac(○,3) Really? I’d lve t!
eq \\ac(○,4)Why dn’t yu jin us this Saturday afternn?
eq \\ac(○,5)Oh, srry. I can’t
2. Cnversatin 2(SB, P37, Part 4)
(1) Listen and answer the questins.
First let students knw the dialgue is abut an invitatin. The teacher may ask: Wh are the speakers in the dialgue? What are they mainly talking abut? And then let students understand the meaning f each questin.
(2) First listening.
Play the tape fr students t listen and try t write dwn sme key wrds they hear and share the answers in pairs.
(3) Secnd listening.
Play the tape again and let students listen t it again and try t catch mre infrmatin f each questin.
(4) Share the answers.
First ask students t wrk in grups and share the answers and then with the whle class.
【设计意图】通过听两段对话，学生获取邀请朋友参加体育活动的目的、时间、地点、原因等活动的信息，学习相关语言，为开展口语活动作好铺垫。
Step Ⅱ 应用实践
活动三：描述与阐释（Invite yur friend t a sprts event）（SB，P37，Part 5）
1.Prepare fr the cnversatin.
（1）Knwing the psters.
Ask students t lk at the the psters and ask：
—Hw many psters are there？
—Three What can yu see in the psters？
—Three pictures and three intrductins.
（2）Chsing an activity.
（3）Brainstrming the language fr the cnversatin.
2.Invite yur friend t a sprts event.
Ask students t wrk in grups and invite their partner t a sprts event. The students can decide whether they agree r nt. If they dn’t want t g t that event，they can turn dwn the invitatin plitely.
【设计意图】通过阅读三个体育活动海报，学生了解其内容，并根据自己的喜好，选择一个活动要求同伴参加。在这个过程中，学生使用恰当的语言描述活动的时间、地点及其内容，阐释其理由，并成功邀请同伴一起参加，逐步内化语言知识和文化知识，促进语言运用的自动化，有助于学生将知识转化为能力。
Step Ⅲ 迁移创新
活动四：想象与创造（Free talk）
Ask students t wrk arund the class and invite three students t a sprts event fr the cming weekend accrding t their time and hbbies，and try t d the sprts in reality.
【设计意图】学生根据自已的爱好邀请同学周末参加体育活动，而且要求学生要真正去参加，从而使语言学习和学生实际生活紧密联系，增强语言学习的实践性，而且学生在新语境中使用语言，实现深度学习，促进能力向素养转化。
活动五：语音规律（附加疑问句声调规律）（SB，P37，Prnunciatin）
1.Ask students t read the cnversatin and decide whether the intnatin f the tag questins is rising r falling.
2.Play the tape fr students t listen and check their answers.
3.Practise the cnversatin using the crrect intnatin.
4.附加疑问句语调口诀:
附加问句两语调，
升调降调用法妙。
加强语气降调用，
表示疑问语调升。
【说明】
说话者目的不在疑问，而是为了加强语气时，用降调。如：
—I began t learn English in 1984.
—Then yu’ve learned English abut ten years，haven’t yu？
说话者目的在于疑问，则用升调。如：
—Yur father is a wrker， isn't he？
—N，he isn't.
Exercise:
选择填空。
1.—When were yu brn？
—In 1992.
—S yu are nine this year，aren’t yu？
A.升调，降调，升调
B.降调，升调，降调
C.降调，降调，降调
D.降调，升调，升调
2.—They are cleaning the classrm，aren’ t they？
—N，they aren’t.
—What are they ding then？
A.降调，升调，升调
B.升调，降调，升调
C.升调，降调，降调
D.升调，升调，降调
Suggested answer:
1.C 2.C
板书设计
Unit 3 Sprts and Fitness
Perid I Listening and Speaking
Step I 学习理解
活动一：感知与注意（Discussin）
活动二：获取与梳理（Listen t tw cnversatins）
Step II 应用实践
活动三：描述与阐释（Invite yur friend t a sprts event）
Sept Ⅲ 迁移创新
活动四：想象与创造（Free talk）
活动五：语音规律（附加疑问句声调规律）