专题四 幼儿教育思想的发展（课件）-《幼儿教育学基础》（北师大版第2版）高考备考（河北省）

这是一份专题四 幼儿教育思想的发展（课件）-《幼儿教育学基础》（北师大版第2版）高考备考（河北省），共57页。PPT课件主要包含了真题讲解，知识点梳理，课内练习，归纳小结，福禄贝尔，蒙台梭利，维果茨基，陶行知，陈鹤琴，活教育体系的主要观点等内容，欢迎下载使用。
一、考纲解读及考情分析
2024～2026年河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲，对本专题的要求为：掌握福禄贝尔、蒙台梭利、杜威、维果茨基、陶行知、陈鹤琴的教育思想理论观点。
从考纲中看，本专题考查的内容均需要掌握。本专题内容较多，知识点比较详细，有些教育家的观点容易混淆，因此在复习时需要认真仔细。本专题可出题型为选择题或简答题，但2026年取消了简答题，多了判断题，考生需要把本专题知识点掌握扎实，以应对题型的变化。
福禄贝尔是德国教育家，幼儿园运动的创始人。19世纪中叶，他创办了世界上第一所幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论体系和相应的教育方法、教材、玩具等。福禄贝尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，为此受到了许多批评。但其思想和理论传遍了世界各地，深刻影响了欧美各国，以及日本等国的学前教育。在清末，福禄贝尔的教育思想开始传入我国，对我国学前教育也产生了很大影响。
被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利原是一名精神病学的医生。她于1907年在罗马贫民区创办了一所“儿童之家”。在那里，蒙台梭利采用了特殊的教育方法，进行了举世闻名的教育实验，创造了教育的奇迹。
儿童在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦地生活，精神饱满地自由活动。
有助于儿童的创造自我和自我实现。
几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有极大的吸引力。
儿童能在那里安静而有规律地生活。
杜威是美国现代哲学家、心理学家、教育家，是近代西方教育史上最有影响的代表人物，被评价为“对教育具有创造性的贡献的人”。他经历创办了“实验学校”的8年实践，开创了美国进步主义教育运动。提出了著名的生活教育理论，倡导以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”，重视儿童自身的活动、需要和经验，强调培养儿童的创造精神和独立思维能力，提出了学校改革的方向。
维果茨基是苏联早期的杰出心理学家。他创立了著名的维果茨基学派；创立了心理发展的文化历史理论，明确了人的心理发展的源泉与决定因素是历史过程中不断发展的文化；同时，他对儿童的概念发展、教学与儿童智力发展的相互关系等进行了深入细致的研究，特别是其“最近发展区”的理论，对教育实践发生了深刻而持久的影响。
1.儿童的发展本质上是社会文化的产物
维果茨基认为，人的发展本质上是人所特有的高级心理机能的发展。儿童高级心理机能产生与发展的根源在社会，其发展过程是在社会环境中，在人际交往中，通过语言的中介，借助于社会文化历史经验而逐步产生和发展起来的。他强调社会和文化背景对儿童心理发展产生着深刻的影响，他用“脚手架”这一隐喻来描述成人对儿童的十分关键的指导作用。
2.学前教学应当依据儿童自己的大纲
维果茨基指出，3岁前儿童教学的特点是，儿童是按照他们自己的大纲进行学习的，这种类型的教学称为自发型。而中小学的教学是“反应型”。3～6岁儿童的教学处于过渡位置，是“自发—反应型”，但更趋向于自发型。他同时也强调，幼儿阶段的“教学”一定要为儿童的后继学习做好准备。他把学前的这种“教学”称为“胚胎教学“或“前教学”。
3.教学与发展的关系—“最近发展区”理论
儿童在成人引导下演算试题的水平与他在独立活动时的水平，二者之间有差距。这个差距就是儿童的最近发展区。针对儿童发展的两个水平——现实水平与潜在发展水平，他指出，好的教学必须跑在发展的前面，即必须针对儿童的潜在水平来进行，要着眼于最近发展区的教学。
陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，推动平民教育运动，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论，提出了“教、学、做合一”的教育主张。
陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。陈鹤琴先生还开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。
遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己动手动脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等。
陈鹤琴先生把教育目的划分为依次递进的三个层次。第一层次：“做人”，提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展；第二层次：“做中国人”，培养每一个国民的爱国主义品质；第三层次：“做现代中国人”，培养有健全的身体、有建设的能力、有创造能力、能够合作、有服务精神的人。
实现活教育目标的教育方法，应当是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基础，因此也是“活教育”方法论的出发点。他把活教育的过程分为实验与观察、阅读与参考、发表与创作、批评与研讨四个步骤。
以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。
陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。
（2）课程的结构——“五指活动”
强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式教学。
【单选题】 1.《母亲之歌与爱抚之歌》的作者是( )。 A.福禄贝尔 B.陈鹤琴 C.奥尔夫 D.蒙台梭利 2.第一个阐明游戏教育价值的教育家是( )。 A.陶行知 B.陈鹤琴 C.蒙台梭利 D.福禄贝尔 3.重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿的是( )。 A.蒙台梭利 B.维果茨基 C.陈鹤琴 D.陶行知
【多选题】 1. 良好环境具有的特点包括( )。 A.一个自由发展的环境 B.一个有秩序的环境 C.一个生气勃勃的环境 D.一个愉快的环境 E.一个安静的环境
【判断题】 1.如果只是放任儿童的兴趣，让他无休止地继续下去，那就没有“生长”。（ ） 2.幼儿园是家庭教育的补充，可以替代家庭教育。（ ） 3.3岁前儿童教学的特点是，儿童是按照他们自己的大纲进行学习的，这种类型的教学称为反应型。（ ）
【简答题】 1.简要回答福禄贝尔的教育思想。
【答案】 单选题：1.A 2.D 3.C 多选题：1.ABCD 判断题：1.√ 2.× 3.× 简答题：1.幼儿自我发展的原理 2.游戏理论 3.协调原理 4.亲子教育
【单选题】 1.（ ）的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，为此遭受了许多批评。 A.福禄贝尔 B.维果茨基 C.蒙台梭利 D.陶行知 2.蒙台梭利把（ ）作为教师最重要的教育工作。 A.游戏 B.观察 C.授课 D.评价
【单选题】 3.（ ）强调，教育即生活，教育即生长。 A.维果茨基 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.杜威 4.（ ）反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”，并主张游戏式教学。 A.陶行知 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴
【填空题】 1.______提出了“最近发展区”理论。 2.杜威倡导以“________”取代“教师中心”和“教材中心”。 3.蒙台梭利于1907年在罗马的贫民区创办了一所________。
【判断题】 1.蒙台梭利认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。（ ） 2.福禄贝尔重视母亲在早期教育中的作用，而忽视了父亲的作用。（ ） 3.根据儿童的特性、兴趣、思维水平等，学前大纲应当有别于学校大纲，应该也是儿童自己的大纲。（ ）
【答案】 单选题：1.A 2.B 3.D 4.D 填空题：1.维果茨基 2.儿童中心 3.儿童之家 判断题：1.√ 2.× 3.√
在幼儿教育发展的漫长历程中，人类关于幼儿教育思想的思考和认识不断地深化，形成了丰富的幼儿教育思想。学习完本专题后，还需要各位同学能够认真体会人类幼儿教育思想的发展轨迹，辩证地学习幼儿教育家的教育思想。